Resistência e identidade como sinalização de desenvolvimento profissional de professores da educação básica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i4.40826

Palavras-chave:

Desenvolvimento humano; Desenvolvimento profissional docente; Educação escolar.

Resumo

Este estudo teve como objetivo investigar elementos formativos que se fazem presentes em discursos e práticas de professores envolvidos num processo de reestruturação curricular, via Situação de Estudo (SE), durante o período de efetivação do Novo Ensino Médio (NEM), e analisar as contribuições desse processo no Desenvolvimento Profissional Docente (DPD). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, modalidade pesquisa-ação, desenvolvida em uma escola pública estadual localizada no Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul/RS. A pesquisa envolveu três professoras de escola básica, um professor de uma Coordenadoria de Educação do RS, os quais responderam a uma entrevista, e uma professora e quatro estudantes de uma universidade comunitária. Os dados foram organizados pelo viés da Análise Textual Discursiva (ATD), emergindo duas categorias: a) resistência e b) identidade do professor. Os resultados revelam que mudanças curriculares, sejam via políticas educativas ou resultado de processos autorreflexivos de reestruturação curricular promovidos pela própria escola, oportunizam cenários de trabalho educativo que aprimoram os processos de desenvolvimento humano e profissional dos envolvidos, mostram que a resistência, no contexto investigado, sugere transformações no sujeito e na constituição da sua personalidade, e que a identidade do professor se dá na inter-relação entre o conhecimento pessoal e profissional e a capacidade de se apropriar daqueles conhecimentos que o trabalho educativo de qualidade lhe exige.

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Publicado

23/03/2023

Como Citar

PERILLA JIMÉNEZ, J. G. .; FRISON, M. D. Resistência e identidade como sinalização de desenvolvimento profissional de professores da educação básica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 4, p. e1012440826, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i4.40826. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/40826. Acesso em: 30 jun. 2024.

Edição

Seção

Ciências Humanas e Sociais