Movimento, aprendizagem e realidade virtual como estratégias de ensino
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i4.41391Palavras-chave:
Aprendizagem; Ensino; Movimento; Método interdisciplinar; Realidade virtual.Resumo
Durante muito tempo os professores tinham a aula expositiva como o único e exclusivo método para ensinar determinado objeto do conhecimento (conteúdo). Em pleno século XXI, época das transformações sociais, política, econômica, culturais e, principalmente educacionais, esta estratégia didática-metodológica é considerada retrograda, arcaica, tradicional. Neste sentido, surge a necessidade de criar novas técnicas que ajudem tanto o ensino do professor, como também o desenvolvimento da aprendizagem do aluno, como por exemplo, o movimento e realidade virtual. O uso de realidade virtual é justificado em aplicações científicas e educacionais constantemente. A influência potencial do movimento no desempenho acadêmico das crianças por vezes é subestimada, no entanto, assim como a RV, o movimento trata-se de um método interdisciplinar de ensino que estimula várias áreas do cérebro humano ao mesmo tempo. Sendo assim, o presente artigo tem como objetivo estabelecer uma interrelação entre movimento, aprendizagem e realidade virtual como importantes estratégias didáticas a serviço do ensino e aprendizagem. Para alcançar o escopo do trabalho realizamos uma revisão narrativa predominantemente qualitativa da temática proposta. Evidenciamos conforme estudos que esses métodos contribuem para o aumento do interesse do(a) aluno(a), da motivação e da aprendizagem; favorece o trabalho coletivo, em equipes colaborativas, com potencial para estimular habilidades sociais e maior engajamento dos(as) alunos(as).
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