Técnica de Shadowing: Explorando as Perspectivas de Professores de Inglês como Língua Estrangeira em formação para melhorar habilidades de fala

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i9.43105

Palavras-chave:

Técnica de Shadowing; Perspectivas; Professores em formação; EFL; Equador.

Resumo

Este estudio cualitativo tuvo como objetivo identificar las perspectivas de los estudiantes sobre el uso de la técnica de shadowing utilizada para mejorar sus habilidades de habla inglesa durante un semestre. Los participantes son 16 futuros docentes ecuatorianos que cursan la carrera de Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeras de la Universidad Técnica del Estado de Quevedo. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario y analizados a la luz de la teoría fundamentada. Los resultados del estudio muestran que shadowing les brinda una oportunidad única para desarrollar su fluidez, pronunciación y entonación en el idioma de estudio. Además, los participantes consideraron el Shadowing permite la internalización de patrones lingüísticos y estructuras gramaticales de una manera más natural y automática. En consecuencia, esta investigación resalta la importancia de discernir la perspectiva de los estudiantes sobre las estrategias de instrucción empleadas en el aula para adaptarlas adecuadamente a cada contexto específico. Estudios adicionales siguen siendo esenciales dentro del marco ecuatoriano para profundizar en cómo la visión de los estudiantes sobre las técnicas de enseñanza de los profesores impacta, particularmente en términos de sus respuestas emocionales.

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Publicado

07/09/2023

Como Citar

GALEAS ARBOLEDA, G. .; RIVADENEIRA ZAMBRANO, M. A. .; COUTINHO DOS SANTOS, J. Técnica de Shadowing: Explorando as Perspectivas de Professores de Inglês como Língua Estrangeira em formação para melhorar habilidades de fala. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 9, p. e2512943105, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i9.43105. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/43105. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

v. 12 n. 9

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2023 Gabriela Galeas Arboleda; María Angelica Rivadeneira Zambrano; Jardel Coutinho dos Santos

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