A utilização da simulação realística no ensino-aprendizagem em saúde: Revisão integrativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i13.44358Palavras-chave:
Ensino; Enfermagem; Simulação; Educação em enfermagem; Estudantes de enfermagem; Simulação realística.Resumo
O objetivo do presente artigo é identificar os dados publicados acerca das contribuições das atividades simuladas ao longo da relação ensino-aprendizagem nos cursos de Saúde. Fez-se uma revisão integrativa da literatura realizada nas bases de dados BDENF via Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), MEDLINE via PubMed® e Scientific Eletronic Library Online (SciELO), artigos publicados em português e em inglês entre 2015 e 2022. A estratégia PICo (População, Fenômeno, Contexto) foi utilizada para definir a pergunta de pesquisa e os critérios de inclusão e exclusão. As buscas foram realizadas entre julho a agosto de 2023. O protocolo da revisão foi registrado na plataforma Open Science Framework DOI: https://doi.org/10.17605/OSF.IO/5UGCX seguindo o método do Joanna Briggs Institute. Foram incluídos 10 artigos. A partir do processo analítico, os dados foram analisados descritivamente. As atividades simuladas, enquanto técnica de assistência para a saúde no contexto da relação de ensino-aprendizagem, apresentam impactos positivos tanto na formação quanto na qualificação dos graduandos da área da saúde. Observa-se um aumento na demanda por profissionais qualificados que demonstrem práticas embasadas em evidências científicas e atuem de maneira humanizada e ética. Tal constatação consolida essas atividades como elementos essenciais ao longo do processo de formação dos futuros profissionais da saúde.
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