Focos da aprendizagem: Sua validação por meio de um questionário
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i3.45455Palavras-chave:
Focos da aprendizagem; Análise fatorial exploratória; Ensino de ciências; Divulgação científica.Resumo
O objetivo deste artigo é trazer os resultados de um processo de validação de um questionário, destinado à evidenciação de indícios da presença dos Focos da Aprendizagem nas respostas fornecidas por participantes de eventos científicos. A elaboração do questionário começou com a realização de um levantamento sobre as produções divulgadas a respeito dos Focos da Aprendizagem, o que nos proporcionou um período que vai de 2012, primeira publicação identificada, a 2021, quando encerramos as buscas. Para a interpretação dos vinte e oito artigos selecionados, fizemos uso dos procedimentos metodológicos indicados pela Análise de Conteúdo, procurando pelas expressões utilizadas para caracterizar os Focos. Tais expressões foram organizadas em categorias emergentes, representadas por palavras ou frases, que vieram a compor, posteriormente, cinco questionários distintos, um para cada Foco: Interesse, Conhecimento, Reflexão, Comunidade e Identidade. A validação do questionário foi realizada por meio da Análise Fatorial Exploratória, mediante as respostas dadas por 188 participantes, resultando em cinco fatores, que demonstraram cargas fatoriais elevadas associadas aos itens correspondentes, alinhando-se com a teoria dos respectivos Focos de Aprendizagem. Os resultados indicam que o questionário apresenta evidências exploratórias de validade e uma estrutura interna adequada para avaliar a presença dos Focos da Aprendizagem. Cada Foco pode ser descrito por um conjunto específico de indicadores, fundamentados em produções científicas relacionadas ao tema. Consequentemente, o instrumento desenvolvido oferece uma alternativa viável à entrevista semiestruturada para avaliar a presença dos Focos em eventos científicos.
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