As africanidades através das produções culturais Afro-diaspóricas Norte-Americanas e Brasileiras e seus Multiletramentos: Uma proposta de Sequência Didática para o Ensino de Língua Inglesa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i6.46175Palavras-chave:
Ensino; Multiletramentos; Educação antirrascista; Sequência didática.Resumo
O presente artigo tem o objetivo geral de apresentar uma proposta de Sequência Didática (SD) de Ensino de Língua Inglesa que destaque as africanidades através das produções culturais afro-diaspóricas norte-americanas e brasileiras. Apesar do ensino de Língua Inglesa ser obrigatório, conforme legislação, no Brasil, ainda continua sendo um privilégio. Trazer essa discussão é abrir um diálogo de como o ensino de línguas estrangeiras modernas pode contribuir para maior inclusão de populações minorizadas, pertencentes a comunidades desfavorecidas socialmente. Assim, aponta-se para uma maior versatilidade, contextualizada com a realidade dos estudantes, para promover uma aprendizagem mais significativa para a população negra, que pode ser atravessada por outros marcadores sociais, tais como gênero, sexualidade ou classe. A relevância deste trabalho mora na possibilidade de promoção da acessibilidade da Língua Inglesa, garantindo justiça social. A experiência apresentada foi aplicada numa escola pública da rede municipal de ensino de Fortaleza por meio de uma SD, relacionando a Língua Inglesa com outras manifestações culturais como: hip-hop, capoeira, samba de roda etc. Como resultados, foi possível perceber uma abertura de diálogo sobre o ensino de línguas estrangeiras modernas e sua relação com as produções étnicas minorizadas nos EUA e no Brasil. Também foi possível perceber que a SD contribui para o aprendizado da Língua Inglesa em comunidades desfavorecidas socialmente.
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