Benefícios da prática de atividade física para crianças com Transtorno do Espectro do Autismo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i7.46235Palavras-chave:
Autismo; Atividade física; Habilidade motora; Intervenção familiar; Tratamento.Resumo
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição neurodesenvolvimental complexa que afeta a interação social, comunicação e comportamento. Dada a prevalência crescente e o impacto significativo no desenvolvimento infantil, o presente estudo analisa como a prática de atividade física pode auxiliar no desenvolvimento de crianças com TEA. O objetivo principal é investigar os benefícios específicos da atividade física, identificar atividades eficazes para esse grupo e discutir a sua integração no cotidiano das crianças com TEA. Utilizando uma abordagem quali-quantitativa e uma revisão sistemática da literatura, foram analisados estudos recentes que abordam intervenções de atividade física aplicadas a crianças com TEA. Os critérios de inclusão envolveram artigos publicados nos últimos cinco anos em inglês, focados em intervenções como controle postural, educação física adaptada, regulação do sono e programas mediadores pelos pais. A busca eletrônica foi conduzida em bases como MEDLINE/PubMed, Science Direct e SciELO, utilizando descritores como < autism >, < Autism disorder > e < physical activity >. Dos 1636 estudos inicialmente identificados, 586 foram considerados relevantes após triagem, e quatro atenderam aos critérios finais. Os resultados indicam que a prática regular de atividade física traz múltiplos benefícios para crianças com TEA, como melhorias nas habilidades motoras, redução da ansiedade e aprimoramento da qualidade do sono. Programas estruturados de exercícios físicos, tanto tradicionais quanto exergames, mostraram-se eficazes no desenvolvimento das habilidades motoras e funções executivas dessas crianças. Intervenções mediadas pelos pais também foram benéficas, destacando a importância do envolvimento familiar. Concluímos que a atividade física é uma intervenção valiosa e de baixo risco que contribui significativamente para o desenvolvimento de crianças com TEA. No entanto, a implementação eficaz requer planejamento adequado e suporte profissional especializado. Ainda há uma necessidade de mais estudos clínicos detalhados para validar essas intervenções a longo prazo. Portanto, promover a capacitação de profissionais e o engajamento familiar são essenciais para maximizar os benefícios da atividade física em crianças autistas.
Referências
Araújo, P. H., dos Santos, V. A., & Borges, I. C. (2021). O autismo e a inclusão na educação infantil: Estudo e revisão. Brazilian Journal of Development, 7(2), 19775-19789. https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/25279
Bastos, J. S., Sorria, M. M., & Motta, A. D. (2023). Crianças com transtorno do espectro autista e suas dificuldades pós-pandemia. Mosaico - Revista Multidisciplinar de Humanidades, 14(2), 268-275. https://doi.org/10.21727/rm.v14i2.3673
Castanõ, P. R. L., Silva, J. F., & Carvalho, M. S. (2023). Effects of physical exercise on gross motor skills in children with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 53(7), 1-10. https://doi.org/10.1007/s10803-023-06031-5
Ferreira, B. P. G., Paz, C. L. da S. L., & Tenório, M. C. C. (2021). Atividades aquáticas e interação social de crianças autistas. RBPFEX - Revista Brasileira de Prescrição e Fisiologia do Exercício, 14(90), 365-371. https://www.rbpfex.com.br/index.php/rbpfex/article/view/2032
Gaiato, M. H. B., Lopes, R. T., Silva, A. L., & Santos, V. F. (2022). Transtorno do espectro autista: Diagnóstico e compreensão da temática pelos responsáveis. Revista Contexto & Saúde, 22(46). https://doi.org/10.21527/2176-7114.2022.46.13209
Healy, S., & Marchand, G. (2020). A viabilidade do projeto CHASE: uma intervenção de atividade física mediada pelos pais e entregue pelo Facebook para crianças com autismo. Jornal Internacional de Deficiência, Desenvolvimento e Educação, 67(2), 225–242. https://doi.org/10.1080/1034912X.2019.1597968
Hillier, A., Murphy, D., & Ferrara, C. (2011). A pilot study: Short-term reduction in salivary cortisol following low level physical exercise and relaxation among adolescents and young adults on the autism spectrum. Stress and Health, 27(5), 395–402. https://doi.org/10.1002/smi.1391
Kao, Y.-C., Orsmond, G. I., Coster, W. J., & Cohn, E. S. (2012). Comparing the functional performance of children and youths with autism, developmental disabilities, and no disability using the revised pediatric evaluation of disability inventory item banks. The American Journal of Occupational Therapy, 66(5), 607-616. https://doi.org/10.5014/ajot.2012.004218
Lima, S. R., Silva, T. P., & Costa, L. M. (2021). Jiu Jitsu como instrumento de tratamento para crianças com Transtorno do Espectro Autista. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 35(4), 191–202. https://doi.org/10.11606/issn.1981-4690.v35i4p191-202
Mattos, J. C. (2019). Alterações sensoriais no Transtorno do Espectro Autista (TEA): Implicações no desenvolvimento e na aprendizagem. Revista Psicopedagógica, 36(109), 87-95. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862019000100009&lng=pt&nrm=iso
Milajerdi, H. R., Amini, M., & Ghasemzadeh, H. (2021). The effects of physical activity and exergaming on motor skills and executive functions in children with autism spectrum disorder. Games for Health Journal, 10(1), 33-42. https://doi.org/10.1089/g4h.2019.0180
Nascimento, D. P., Souza, L. F., & Lima, M. C. (2024). Atuação farmacêutica na abordagem farmacológica para o Transtorno do Espectro Autista. Revista ft, 18(130), 1-14. https://doi.org/10.5281/zenodo.10466835
Prieto, L. A., Ortega, J. L., & Ferrer, E. (2023). Uma intervenção randomizada de atividade física mediada pelos pais para crianças autistas. Autism Research, 16(7), 1450-1461. https://doi.org/10.1002/aur.2969
Prodanov, C. C., & Freitas, E. C. de. (2013). Metodologia do trabalho científico: Métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico (2a ed.). Novo Hamburgo: Feevale.
Smidt, S. D., Dodd, H. F., & Dissanayake, C. (2022). Sufficient sleep duration in autistic children and the role of physical activity. Autism: The International Journal of Research and Practice, 26(4), 814–826. https://doi.org/10.1177/13623613211053671
Sorensen, C., & Zarrett, N. (2014). Benefits of physical activity for adolescents with autism spectrum disorders: A comprehensive review. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 1, 344–353. https://doi.org/10.1007/s40489-014-0027-4
Sousa, M. L. F., Carvalho, J. S., & Silva, R. T. (2024). Abordagens terapêuticas no Transtorno do Espectro Autista: Uma revisão atualizada. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, 6(1), 139-152. https://doi.org/10.36557/2674-8169.2024v6n1p139-152
World Health Organization (WHO). (2021). Autism spectrum disorders. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
Yarimkaya, E., Yildirim, D. S., & Mutlu, B. (2022). Zoom-delivered physical activities can increase perceived physical activity level in children with autism spectrum disorder: A pilot study. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 35(2), 189–207.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Adilson da Cruz de Jesus; Anne Karoline Marques Menezes; Antônio Carlos Alves dos Santos; Douglas Silva Santos; Kaique Natan Lima da Conceição; Davi Santana Sousa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
