Currículo do Curso de Pedagogia: Uma reflexão sobre o Professor e o Ensino de Matemática no Ensino Fundamental

Autores

  • José Augusto Ribeiro Faculdade Messiânic
  • Evonir Albrecht Universidade Federal do ABC

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v7i11.468

Palavras-chave:

Formação Docente; Anos Iniciais; Formação Inicial.

Resumo

O presente artigo propõe uma reflexão sobre o currículo do curso de Pedagogia e o Professor que atuará no Ensino da Matemática, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Observa-se que os cursos de Pedagogia ofertados promovem o desenvolvimento de competências pedagógicas, principalmente no campo da Didática, no entanto, é constatado que existe uma possível deficiência na formação básica desses futuros professores, sendo assim propõe-se refletir sobre, como o currículo do curso de Pedagogia pode contribuir para diminuir o impacto entre duas realidades: a vivenciada no curso de Pedagogia e a práxis docente em sala? Para compreender melhor estes complexos cenários foram selecionadas três instituições de Ensino Superior na região da Grande ABC, em São Paulo e analisados os componentes curriculares que contemplam o Ensino de Matemática, numa perspectiva qualitativa, sob a ótica da análise documental. A reflexão proposta revela a importância de ter uma visão mais holística sobre a formação básica do aluno que ingressa no curso de Pedagogia, a fim de entender as reais necessidades e, desta forma, proporcionar uma formação que possa contribuir para melhoria no processo de Ensino de Matemática no Ensino Fundamental.

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Publicado

05/07/2018

Como Citar

RIBEIRO, J. A.; ALBRECHT, E. Currículo do Curso de Pedagogia: Uma reflexão sobre o Professor e o Ensino de Matemática no Ensino Fundamental. Research, Society and Development, [S. l.], v. 7, n. 11, p. e9711468, 2018. DOI: 10.33448/rsd-v7i11.468. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/468. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

v. 7 n. 11

Seção

Artigos

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