Um relato de experiência sobre a efetividade de Metodologias Ativas no programa residência pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i11.47380Palavras-chave:
Residência Pedagógica; Metodologias Ativas; Ciência; Biologia; Ensino de Ciências; Ensino.Resumo
A pesquisa elenca a experiência do residente bolsista no seu processo de aperfeiçoamento inicial e atuação como professor pelo Programa Residência Pedagógica (PRP), destacando os principais desdobramentos pedagógicos em sala nessa jornada teórico-prática de preparação para o magistério. A pesquisa tem por finalidade elencar o desempenho ao lidar com planejamentos pedagógicos, desempenho na sala de aula, gestão de alunos e a aplicação de metodologias ativas. Além disso, identificar as oportunidades que surgiram durante esse período de adaptação nas atribuições do ensino e do ambiente escolar. Além de compartilhar sua experiência de aprendizados adquiridos ao longo do PRP, o relato descrito aqui, evidencia o PRP como um importante recurso, não somente teórico, como também prático no aperfeiçoamento da formação profissional do licenciando.
Referências
Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1980). Psicologia educacional. Rio de Janeiro: Interamericana.
Bacich, L. & Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso.
Barros, A. M. D. B. (2024). Manual de trabalhos acadêmico-científicos: relato de experiência. Nova UBM - Centro Universitário de Barra Mansa. Gaia, A. C. A.
Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9394/1996. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/l9394.htm
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Brasil. (2022). Portaria CAPES nº 82. Dispõe sobre o regulamento do Programa Residência Pedagógica - PRP. https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-basica/programas-encerrados/programa-residencia-pedagogica
Brasil. (2024). Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST). Ministério da Saúde. https ://www.gov .br /saude /pt -br /assuntos /saude-de -a -a -z/i /ist
Chassot, A. (2003). Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, (22), 89–100.
Gaia, A. C. A. & Gaia, A. R. (2020). Relato de experiência: roteiros para elaboração de trabalhos de conclusão de cursos de licenciatura. Ed. CVR.
Libânio, J. C. (1994). Didática. São Paulo: Cortez.
Mussi, R. F. D. F., Flores, F. F., & Almeida, C. B. D. (2021). Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Revista práxis educacional, 17(48), 60-77.
Nascimento, R. D. B. (2019). Atividades experimentais: relato de experiência no ensino de biologia (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande. http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3586
Oliveira, M. M. (2013). Sequência Didática Interativa no processo de formação de professores. [s.l.]: Editora Vozes.
Pereira A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [free e-book]. Santa Maria/RS. Ed. UAB/NTE/UFSM.
Pereira A. S. et al. (2019). Didática geral [free e-book]. Santa Maria/RS: UFSM, NTE, 2019.
Rodrigues, G. P. P., Palhano, M., & Vieceli, G. (2021). O uso da cultura maker no ambiente escolar. Revista Educação Pública. 21(33). https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/33/o-uso-da-cultura-maker-no-ambiente-escolar.
Sales, G. F., Brasileiro, C. C., Castro, E. M. M. & Vasconcelos, F. H. L. (2023). Cultura maker no ensino de ciências na educação básica: uma revisão sistemática da literatura. Revista Educar Mais, 7, 444-459. https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/educarmais/article/view/3120
Silva, J. Lima e (2024). Impacto das metodologias ativas no ensino de biologia no ensino médio. Cognitionis - Revista Científica, 7(2), e459. https://doi.org/10.38087/
Souza, J. C. S. & Santos, D. O. dos. (2022). A construção da identidade docente na escola. Revista Educação Pública, 22(23). https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/23/a-construcao-da-identidade-docente-na-escola.
Teixeira, R. L. P. et al. (2020). Metodologias Ativas. Cap. 1. In: Teixeira et al. Metodologias Ativas. Belo Horizonte: Ed. Poisson, 2020, v. 1, p. 8-12.
Vieira, B. R. & Mello, W. (2023). Potenciais pedagógicos da relação entre a cultura maker e a educação STEM no ensino de biologia. In Las ciencias biológicas y la construcción de nuevos paradigmas de conocimiento (pp. 9-17). Rio de Janeiro: Universidade do Estado do Rio de Janeiro. https://atenaeditora.com.br/catalogo/post/potenciais-pedagogicos-da-relacao-entre-a-cultura-maker-e-a-educacao-stem-no-ensino-de-biologia
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Jarielson Silva Acioli; Delma Holanda de Almeida
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
