Atuação do professor de Educação Física escolar com crianças que apresentam Transtorno do Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i12.47595Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista; Professores; Educação Física; Desempenho Escolar; Ensino.Resumo
O transtorno do espectro autista (TEA) é uma condição de desenvolvimento que se caracteriza por dificuldades nas interações sociais e na comunicação, comportamentos repetitivos e estereotipados, além de um repertório restrito de interesses e atividades. Este trabalho teve como objetivo analisar a produção científica nacional sobre as intervenções realizadas por Profissionais de Educação Física escolar com crianças apresentadas com TEA, destacando as abordagens mais frequentes e os resultados ocorridos. Foi realizada uma revisão abrangente de artigos publicados no intervalo de 2018 até 2022, utilizando as bases de dados Google Scholar, BVS e SciELO. Ao todo, foram identificados 39 estudos, dos quais 09 atenderam aos critérios de inclusão e foram analisados. Esses estudos incluíram diferentes estratégias de intervenção, incluindo jogos e brincadeiras, atividades aquáticas, práticas rítmicas, exercícios com trampolins e equoterapia. Os resultados sugerem que as atividades físicas podem oferecer benefícios benéficos para o desenvolvimento de crianças com TEA, promovendo avanços na comunicação, redução de comportamentos antissociais, estereotipados e agressivos, além de melhorias no progresso motora e nas capacidades cognitivas e emocionais. Apesar dos efeitos promissórios apontados, a literatura nacional ainda carece de quantidade e qualidade metodológica suficiente para fornecer subsídios sólidos na tomada de decisão sobre o papel do professor de educação escolar em intervenções multiprofissionais externas para crianças com TEA.
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