Educação escolar em comunidades quilombolas no Vale do Rio Guaporé: uma análise a partir do Referencial Curricular de Rondônia, Brasil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4869

Palavras-chave:

Comunidades tradicionais; Educação no campo; Povos escravizados; Remanescentes de quilombos; Ensino.

Resumo

A pesquisa objetivou analisar os principais desdobramentos empreendidos no referencial curricular de Rondônia, acerca das comunidades remanescentes de quilombolas. Para se chegar ao objetivo, foi realizada uma revisão de literatura, direcionada em autores como: Acosta-Leyva, Farias Jr, Fotopoulos e, Teixeira, dentre outros. Após os estudos bibliográficos, inferiu-se que, a educação escolar em comunidades quilombolas, suscita de modo diferente da educação pública formal, isto em virtude da questão “espaço temporal”, no qual cada comunidade possui sua própria educação, culminando com os aspectos culturais, saberes peculiares, experiências de vida, tradições, costumes, crenças e, a relação na qual mantem com a natureza. Portanto, a diversidade cultural destas comunidades são formas de aprendizagem, ou seja, qualifica o seu espaço (território e territorialidade) como sendo, um ambiente educativo, na perspectiva de fortalecimento da memória indenitária cultural.

Biografia do Autor

Roger dos Santos Lima, Faculdade de Educação e Meio Ambiente

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Fundação Universidade Federal de Rondônia - PPGE/UNIR (2019). Possui pós-graduação Lato Sensu em História, Cultura Africana e Afro-brasileira pelo Instituto Federal do Amazonas IFAM (2019). É graduado em Pedagogia pela UNIR (2017).

Anna Cassia Souza da Silva, Instituto Federal de Ciências e Tecnologias do Amazonas

Licenciada em História pela Universidade Federal do Amazonas (1992), Especialista em Gestão de Programa de Assentamento e Reforma Agrária pela Universidade Federal de Lavras (1999) e Mestre em Desenvolvimento Regional pela Universidade Federal do Amazonas (2004).

Marinez de Paula Vendramel Fernandes, Prefeitura Municipal de Ariquemes

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Pará (1985) e graduação em Letras/Português e Literaturas pela Universidade Federal de Rondônia (2000). Pós Graduada Lato Sensu em: 'Pedagogia Gestora (2004)'- CELER/SC; em 'Linguagem e Educação"UNIR/RO (2004); e 'Mídias na Educação' UNIR/RO (2012). Pós Graduação Stricto Sensu: Mestrado Profissional em Teologia (2017) / EST / RS. Atualmente é bolsista como Coordenadora do Polo UAB/DED/CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e concursado do Governo do Estado de Rondônia. Atuando principalmente nos seguintes temas: docência, gestão educacional e formação de professores da educação básica.

Elisângela da Silva Almeida, Câmara Municipal de Rio Crespo

Possui MBA em Gestão de Planejamento Estratégico no Setor Público - Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Rondônia - IFRO (2019). Especialista em Informática na Educação - Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Amazonas - IFAM (2019) e em Gestão Escolar - Faculdades Educacional da Lapa - FAEL (2016). Graduada em Licenciatura em Matemática - Faculdades Integradas de Ariquemes - FIAR (2014) e Bacharel em Ciências Contábeis - Faculdades Integradas de Ariquemes - FIAR (2011). Atualmente é Contadora na Câmara Municipal de Rio Crespo/RO e Professora Mediadora de uma turma de Pós-graduação do IFRO. Tem experiência na área de Ciências Contábeis, com ênfase em Contabilidade Pública.

Referências

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Publicado

12/06/2020

Como Citar

LIMA, R. dos S.; SILVA, A. C. S. da; FERNANDES, M. de P. V.; ALMEIDA, E. da S. Educação escolar em comunidades quilombolas no Vale do Rio Guaporé: uma análise a partir do Referencial Curricular de Rondônia, Brasil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e767974869, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4869. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4869. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

v. 9 n. 7

Seção

Objetos Educacionais

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