Instituições Estaduais e Federais do Amapá/Brasil: taxa de distorção Idade-Série no Ensino Médio (2016-2018)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5374Palavras-chave:
Distorção idade-série; Ensino médio; Educação; Ensino.Resumo
Os Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia são responsáveis em oferecer a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O ciclo da Educação Básica obrigatória e gratuita deve ser dos quatro aos dezessete anos de idade e o estudante que não se encontra na idade correta durante esse ciclo, está incluído em uma situação de distorção idade-série. O objetivo deste artigo é mostrar a taxa de distorção idade-série em instituições de Ensino Médio Estaduais e Federais do Amapá entre 2016 e 2018. A pesquisa foi realizada no banco de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). O que os dados revelam sobre o fenômeno distorção idade-série no ensino médio, no Estado do Amapá, principalmente, na rede pública estadual, é muito preocupante. É necessário que se criem condições para que os alunos possam fazer seus estudos na idade correta, pois a defasagem gera um forte impacto na vida escolar acarretando problemas como desmotivação, reprovação e até o abandono da escola.
Referências
Brasil (2019). Anuário Brasileiro da Educação Básica. Disponível em: https://www.todospelaeducacao.org.br/_uploads/_posts/302.pdf
Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasila DF: Casa Civil da Presidência da República Acessado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
Brasil. (2008). Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Lei 11.892 de dezembro de 2008. Brasília DF: Casa Civil da Presidência da República Acessado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11892.htm
Brasil. (2008a). Altera dispositivos da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica. Lei n. 11.741, de 16 de julho de 2008. Beasilia DF: Casa Civil da Presidência da República Acessado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11741.htm
Brasil. (2012). Define Diretrizes Curriculares nacionais para o Ensino Médio. Resolução Nº 2, de 30 de Janeiro 2012. Brasilia DF: MEC Acessado de http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9864-rceb002-12&category_slug=janeiro-2012-pdf&Itemid=30192
Creswell, J. W. (2007). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed.
Gil, A. C. (2008). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas
Girardi, L. L., & Orzechowski, S. C. (2016). Distorção idade-série: desafio de uma educação de qualidade para todos. In Paraná (Ed.), Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE (Vol. 1). SEED.
IBGE. (2017). Educação básica. Distorção idade-série. Acessado 19 out 2019 em https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/mapas_brasil/brasil_educacao_basica.pdf
IFAP. (2016). Aprova o Programa Estratégico Institucional de Permanência e Êxito de Estudantes do Instituto Federal de Educação, Ciência Tecnologia do Amapá. Resolução nº 36/2016/CONSUP/IFAP,. Macapa AP: CONSUP Acessado de http://www.siteantigo.ifap.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=302&Itemid=79
INEP(2016). Plano Nacional de Educação em Movimento (PNE em Movimento).
Macapá. (2015). Plano Estadual de Educação - PEE, para o decênio 2015 -2025. Macapá AP: Assembleia Legislativa do Estado do Amapá.
Manhas, C. (2019). Educação- ODS 4 e Plano Nacional de Educação, uma conexão necessária. Instituto de Estudo Socioeconômicos (INESC). Acesso em 01 de Maio em https://www.inesc.org.br/wp-content/uploads/2019/07/Inesc_ODS-4_Mar%C3%A7o-2019.pdf
Oliveira, E. L., & Givisiez, G. H. N. (2014). Defasagem idade-série no Brasil. Uma aplicação do modelo de análise de sobrevivência XIX Encontro Nacional de Estudos Populacionais, São Pedro SP. http://www.abep.org.br/publicacoes/index.php/anais/article/view/2215/2170
Pereira, AS, Shitsuka, DM, Parreira, FJ & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da Pesquisa Científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM.
Portella, A. L., Bussmann, T. B., & Oliveira, A. M. H. (2017). A relação de fatores individuais, familiares e escolares com a distorção idade-série no ensino público brasileiro. Nova Economia, 27(3), 477-509.
Silva. E. L., & Menezes, E. M (2005). Metodologia da Pesquisa e Elaboração de Dissertação.Florianópolis: UFSC.
UNICEF. (2018). Panorama da distorção idade-série no Brasil. ONU. Acessado 19 0ut 2019 em https://www.unicef.org/brazil/media/461/file/Panorama_da_distorcao_idade-serie_no_Brasil.pdf
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
