Inclusão educacional no Ensino Superior: uma revisão integrativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5501Palavras-chave:
Inclusão educacional; Educação superior; Pessoas com deficiência.Resumo
O objetivo desta pesquisa foi analisar a produção científica sobre a inclusão do aluno com deficiência na educação superior na área da saúde. Para isso, foi realizada uma revisão integrativa da literatura entre dezembro de 2018 a janeiro de 2019 nas seguintes bases de dados: Base de dados de Enfermagem –BDENF, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde – LILACS, Literatura Internacional em Ciências da Saúde – MEDLINE, Odontologia – BBO, Index Psicologia e Index Psicologia – Teses, constantes na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e na National Library of Medicine National Institutes of Health dos EUA – PubMed, por meio dos seguintes Descritores em Ciências da Saúde: “mainstreaming”, “education, higher” e disabled persons”. Foram identificados e analisados doze artigos, que evidenciaram as categorias: Processo de inclusão de estudantes com deficiência nas IES; Mapeamento de matrículas de estudantes com deficiência; Setores responsáveis pela acessibilidade; Experiências dos professores sobre inclusão de pessoas com deficiência; Criação de sinais odontológicos em libras. A análise evidenciou fragilidades, como dificuldades do processo de inclusão, falhas no processo de mapeamento dos alunos e falta de treinamento dos docentes, mas também fortalezas, como alterações em barreiras arquitetônicas e setores exclusivos responsáveis pelo processo, ainda desafiador na realidade brasileira e com um longo e árduo caminho pela frente, requerendo mais estudos que subsidiem os debates e reflexões sobre o tema.
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