A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) articulada à formação inicial e continuada de professores de Química
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5642Palavras-chave:
Aprendizagem baseada em problemas; Formação de professores; Metodologias ativas; Práticas pedagógicas.Resumo
A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é uma metodologia que busca trabalhar conceitos e os conhecimentos de forma não linear e contextualizados. Envolve os estudantes em um processo ativo de reflexão e de construção de seu próprio conhecimento, contribuindo para tomadas de decisões, sozinhos ou em grupos, e resolução de problemas. Acredita-se que a ABP atua como uma estratégia voltada ao estudante, colocando-o como protagonista de sua aprendizagem, e o professor como mediador permitirá o desenvolvimento dos conteúdos, capacitando-o para o desenvolvimento da sua autonomia intelectual e do pensamento crítico. Diante dessas perspectivas, o objetivo desse estudo, foi investigar as concepções dos participantes de um minicurso sobre a metodologia ABP, verificando sua aplicabilidade em práticas pedagógicas vinculadas ao ensino de química. Os sujeitos deste estudo foram oito participantes, licenciandos e professores, pertencentes a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e da área das Ciências Exatas, os quais participaram de um minicurso intitulado “O Ensino de Química por Meio da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) em um Contexto Temático”. O minicurso proporcionou aos participantes um espaço para o diálogo e estabelecimento de novos conhecimentos sobre a ABP. Assim, os sujeitos envolvidos relataram que a metodologia pode auxiliar na prática pedagógica e colaborar com o Ensino-Aprendizagem, moldando os saberes, os conhecimentos e as experiências, as quais servirão de suporte quando da utilização da metodologia na práxis.
Referências
Aikenhead, G. S. (2009). Educação Científica para todos. Lisboa: Edições Pedagogo.
Andrade, M. A. B. S., & Campos, L. M. L. (2005). Análise da Aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas no Ensino de Biologia. In V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – SP (p. 01). Bauru, SP, Brasil. Recuperado de http://abrapecnet.org.br/atas_enpec/venpec/conteudo/artigos/1/pdf/p344.pdf
Andrade, M. A. B. S., & Campos, L. M. L. (2007). A Aprendizagem Baseada em Problemas no Ensino Médio: O Professor Como Tutor. In Atas do VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – SC (p. 01). Florianópolis, SC, Brasil. Recuperado em http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/vienpec/autores0.html
Araújo, U. F., & Sastre, G. (2009). Aprendizagem baseada em problemas. São Paulo: Summus Editorial.
Ariza, R., García, A. R., & Del Pozo, R. M. (2000). El conocimiento del profesorado sobre la ciencia, su enseñanza y aprendizaje. In: Palacios, F. J. P., & Leon, P. C. Didáctica de las Ciencias Experimentales: tema y práctica de la Enseñanza de las Ciencias. Alcoi: Marfil.
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.
Barell, J. (2007). Problem-Based Learning. An Inquiry Approach. Thousand Oaks: Corwin Press.
Barrows, H. S. (1986). Taxonomy of Problem-Based Learning methods. Medical Education, 20, 481-486.
Cambi, F. (1999). História da pedagogia. São Paulo: Fundação Editora da UNESP (FEU).
Carvalho, A. L. (2005). Os caminhos perversos da educação: a luta pela apropriação do conhecimento no cotidiano da sala de aula. Cuiabá: EDUFMT.
Carvalho, C. J. A. (2009). O Ensino e a Aprendizagem das Ciências Naturais através da Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas: um estudo com alunos de 9º ano, centrado no tema Sistema Digestivo. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Minho, Portugal.
Chassot, A. (2016). Alfabetização Científica: questões e desafios para a Educação. Ijuí.
Delisle, R. (2000). Como realizar a Aprendizagem Baseada em Problemas. Porto: ASA.
Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra.
Freire, P. (2011). Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra.
Gomes, W. G. B., & Mendes, A. N. F. (2016). A utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas para o Ensino de Química Inorgânica num curso de Licenciatura em Química. In XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química – SC. Florianópolis, SC, Brasil. Recuperado de http://www.eneq2016.ufsc.br/anais/resumos/R1843-1.pdf
Imbernón, F. (2011). Formação docente e profissional: formar-se para mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez.
Komatsu, R. S., & Lima, V. V. (2003). Manual Famema 2003. Marília: Faculdade de medicina de Marília, 2003.
Lambros, A. (2004). Problem-Based Learning in Middle and High School Classrooms: A Teacher’s Guide to Implementation. United States of America: Corwin Press.
Leite, L., & Esteves, E. (2006). Trabalho em grupo e Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas: Um estudo com futuros professores de Física e Química. In Actas do International Conference PBL 2006 ABP. Lima: Pontifícia Universidad Católica del Perú. Recuperado de http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/9986
Libâneo, J. C. (1992). Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola.
Libaneo, J. C. (2011). Panorama do ensino da didática, das metodologias especifica e das disciplinas conexas nos cursos de pedagogia: repercussão na qualidade da formação profissional. In Longarezi. A., & Puentes, R. V. (org.). Panorama da didática - ensino e pesquisa. Campinas: Papirus.
Lopes, R. M., Silva Filho, M. V., Marsden, M., & Alves, N. G. (2011). Aprendizagem Baseada Em problemas: uma experiência no ensino de química toxicológica. Química Nova, (34)7, 1275-1280.
Marcondes, M. E. R. (org). (2007). Oficinas temáticas no ensino público: formação continuada de professores. São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo.
Marks, R. & Eilks, I. (2009). Promoting scientific literacy using a socio-critical and problem-oriented approach in chemistry education: concept, examples, experiences. International Journal of Environmental and Science Education, 4, 131–145.
Minayo, M. C. de S. (2001). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes.
Mizukami, M. G. N. (1986). Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU.
Morin, E. (2000). A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.
Mortimer, E. F. (2004). Dez Anos de Química Nova na Escola: a consolidação de um projeto da divisão de ensino da SBQ. Química Nova na Escola, 20, 3-10.
Nóvoa, A. (2009). Para uma formación de professores construida dentro de la profesión. Revista de Educación. Ministerio de Educación, 350, 73-202.
Oliveira, F. V. (2014). Aromas: contextualizando o ensino de Química através do olfato e paladar. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria.
Oñorbe A. (2003) Resolución de problemas. Barcelona: Enseñar Ciencias.
Pozo, J. I. (1998). A solução de problemas: aprender a resolver, resolver para aprender. Porto Alegre: Editora Artmed.
Ribeiro, L. R. C. (2005). A Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL): Uma Implementação na Educação em Engenharia na Voz dos Atores. Tese (Doutorado em Educação) - Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos.
Ribeiro, L. R. C., & Mizukami, M. G. N. (2004). Uma implementação da aprendizagem baseada em problemas (PBL) na pós-graduação em Engenharia sob a ótica dos alunos. Semina: Ciências Sociais e Humanas, (25)1, 89-102.
Ribeiro, L. R. C. (2010). Aprendizagem Baseada em Problemas PBL. Uma experiência no ensino superior. São Carlos: UFSCar.
Ribeiro, L. R. C., & Escrivão Filho, E. (2011). Avaliação no ensino superior: um estudo de caso. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences, (33)1, 45-54.
Santos, D. M. (2005). O Desenvolvimento de Competências dos(as) professores(as) de química no trabalho com situações-problema. Recife: Universidade Federal Rural de Pernambuco – UFRPE.
Santos, L. P., & Schnetzler, R. P. (2010). Educação em Química Compromisso com a Cidadania. 3. ed. [S.l.]: Inijuí.
Saviani, D. (1991). Escola e democracia. 24. ed. São Paulo: Cortez.
Schnetzler, R. P. (2004). A pesquisa no Ensino de Química e a Importância de Química Nova na Escola. Química Nova na Escola, 20, 49-54.
Tenório, R. M., & Silva, R.S. (2010). Capacitação docente e responsabilidade social: aportes pluridisciplinares. Salvador: EDUFBA.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Fernando Vasconcelos de Oliveira, Vanessa Candito, Leonan Guerra, Maria Rosa Chitolina Schetinger
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
