A aprendizagem mediada pelo uso de tecnologias digitais na concepção dos docentes: um estudo de caso no curso técnico em edificações do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais - IFNMG/Campus Januária
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5692Palavras-chave:
Educação profissional e tecnológica; Aprendizagem; Tecnologias digitais; Formação integral.Resumo
A Educação Profissional e Tecnológica está inserida no desenvolvimento de capacidades humanas a fim de transformar a realidade. Dessa forma, não se pode deixar de ressaltar o potencial da utilização de tecnologias digitais como instrumentos mediadores em práticas educativas, nesse contexto de formação humana integral. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo identificar as concepções dos docentes do curso técnico em Edificações do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG), campus Januária, sobre a utilização de tecnologias digitais em práticas educativas para contribuição da aprendizagem dos estudantes, no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) de nível médio na modalidade subsequente/concomitante. Para isso, elegeu-se a pesquisa exploratória, utilizando o levantamento bibliográfico e o estudo de caso como procedimentos técnicos. A coleta de dados foi realizada com a aplicação de um questionário e a análise qualitativa das respostas foi realizada através do método da análise por categorias proposta por Bardin. Além disso, apoiou-se nos autores Ciavatta e Schiedeck para abordar a formação integrada na EPT, em Freire, Vygotsky e Kenski para a utilização de dispositivos móveis na mediação para a aprendizagem na perspectiva da formação para autonomia.
Referências
Araujo, R. L. A. & Frigotto, G. (2015). Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão. Natal, 52(38), 61-80, maio/ago.
Assis, P. S. & Silva, F. M. F. M. (2018). Educação e tecnologias móveis: um caminho para a sabedoria digital. In: CIET:EnPED, [S.l.], maio. ISSN 2316-8722. Acesso em 16 maio, em: http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/694
Azevedo, D. S., Silveira, A. C., Lopes, C. O., Amaral, L. O., Goulart, I. C. V. & Martins, R. X. (2018). Letramento digital: uma reflexão sobre o mito dos “Nativos Digitais”. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação. Porto Alegre, 16(2), 1-11.
Bardin, L. (2009). Análise de conteúdo (L. A. Reto & A. Pinheiro, Trads.). São Paulo: Edições 70. (Trabalho original publicado em 1977).
Brasil. (2014). Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta os art. 36, 39 e 41 da Lei n. 9394/1966 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e dá outras providências. Acesso em 08 abril, em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5154.htm
Brasil. (1996). Lei Federal n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e base da educação nacional – LDB. Acesso em 08 abril, em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
Brasil. (2004b). Políticas Públicas para a Educação Profissional e Tecnológica: proposta em discussão. Brasília: MEC/SETEC.
Brasil. (2012). Resolução CNE/CEB N. 06/2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Acesso em 07 abril, em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=11663-rceb006-12-pdf&category_slug=setembro-2012-pdf&Itemid=30192
Ciavatta, M. (2005). A formação integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. In: Frigotto, G., Ciavatta, M., & Ramos, M. (orgs), Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez.
Cunha, W. X. (2017). A prática pedagógica de professores do Instituto Federal de Pernambuco na qual se usam dispositivos móveis. 97 p. Dissertação (Programa de Pós- Graduação em Educação Matemática e Tecnológica) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife.
Freire, P. (1959). Educação e atualidade brasileira. Recife: Universidade do Recife, Mimeo.
Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e terra.
Freitas, M. T. A. (2015). Tecnologias digitais: cognição e aprendizagem. In: 37ª Reunião Nacional ANPEd, Florianópolis. Acesso em 12 abril, em: http://www.anped.org.br/biblioteca/item/tecnologias-digitais-cognicao-e-aprendizagem
Freitas, P. C. & Filho, N. F. D. (2018). Aprendizagem móvel: percepções quanto à utilização por docentes da educação profissional e tecnológica. Educação a distância e práticas educativas comunicacionais e interculturais (EDaPECI). São Cristovão, 18(2), 50-63.
Frigotto, G. (2012). Educação omnilateral. In: Salete, R., Pereira, I. B., Alentejano, P., & Frigotto, G. (Orgs). Dicionário da educação do campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica Joaquim Venâncio, Expressão Popular.
Gil, A. C. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa. 6ed. São Paulo: Atlas.
Instituto Federal do Norte de Minas Gerais. (2009). Estatuto do IFNMG. Montes Claros: IFNMG. Acesso em 21 maio, em: https://www.ifnmg.edu.br/institucional-info/17-portal/institucional/2392-competencias
Kenski, V. M. (2003). Aprendizagem mediada pela tecnologia. Revista Diálogo Educacional. Curitiba, 4(10), 47-56. Acesso em 13 abril, em: http://www2.pucpr.br/reol/pb/index.php/dialogo?dd99=issue&dd0=56
Kenski, V. M. (2012). Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8ed. Campinas: Papirus.
Lévy, P. (1999). Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34.
Lima, S. S. & Souza, M. Z. M. (2017). Estratégias para o governo de crianças e jovens desvalidos no Brasil (1865-1905). Práxis & Saber. 8(18), 17–34. DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n18.2017.4718
Morais, J. M., Souza, P., & Costa, T. (2017). A relação teoria e prática: investigando as compreensões de professores que atuam na educação profissional. Revista Brasileira da educação profissional tecnológica, 1(12), 111-124. DOI: 10.15628/rbept.2017.5720
Moreira, M. A. (2017). Teorias de aprendizagem. 2ed. São Paulo: EPU.
Ramos, M. N. (2008). A Concepção do Ensino Médio Integrado. Pará: Secretaria de Estado da Educação.
Rego, T. C. (2001). Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 12ed. Petrópolis: Vozes.
Rodrigues, V. L. G. C. & Sforni, M. S. F. (2010). Análise da apropriação do conceito de volume sob a perspectiva da teoria da atividade. Ciência e Educação. Bauru, 16(3), 543-556.
Schiedeck, S. (2019). Narrativas Memoriais sobre os Institutos Federais: a concepção de uma nova institucionalidade para a educação profissional e tecnológica. 95p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
Vygotsky, L. S. (1991). A formação social da mente. (J. Cipolla Neto, L. S. M. Barreto & S. C. Afeche, Trads.). São Paulo: Martins Fontes.
Vygotsky, L. S. (1934). Pensamento e Linguagem (N. J. Garcia, Trad.). São Paulo: Martins Fontes.
Yin, R. K. (2001). Estudo de caso: Planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Admilson Eustáquio Prates, Jussara Cruz Nascimento
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
