O uso do aplicativo Canva Educacional como recurso para avaliação da aprendizagem na Educação Online
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6030Palavras-chave:
Avaliação da aprendizagem; Educação Online; Curso Online.Resumo
A avaliação da aprendizagem, seja na educação presencial ou online, permeia a prática docente e o desenvolvimento discente durante o processo educacional. Este artigo tem como objetivo colaborar com as discussões sobre a temática da avaliação da aprendizagem no contexto da Educação Online, refletindo sobre o uso do aplicativo Canva Educacional no ambiente formativo. A pesquisa apresenta a seguinte questão norteadora: Como os discentes, de um curso online, compreendem a avaliação da aprendizagem por meio do aplicativo Canva Educacional? Posto isto, discute-se a relevância desse artefato tecnológico como estratégia didática articulada ao uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ambiente educacional. A metodologia baseou-se no Estudo de Caso (Yin, 2015), com uma abordagem qualitativa e exploratória. Como sujeitos, participaram 12 discentes de uma disciplina eletiva ofertada em um Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE), em nível stricto sensu, geograficamente localizado em um município do Nordeste brasileiro. Dentre os resultados obtidos, destaca-se o uso do aplicativo Canva Educacional, como uma estratégia didática, possibilitando aos sujeitos desenvolver, capturar e compartilhar suas ideias e criações visualmente, ilustrando conceitos a partir da leitura dos textos, contribuindo para a aprendizagem significativa e escrita colaborativa dos alunos no ambiente online.
Referências
Ausubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. Grune and Stratton: New York.
Barreiro-Pinto, S. A. & Silva, M. (2008, novembro). Avaliação da aprendizagem na educação online: relato de pesquisa. Revista: Educação, Formação & Tecnologias, 1(2), pp. 32-39. Retrieved from https://core.ac.uk/reader/230517904
Cavalcanti, C. C. & Filatro, A. (2018). Metodologias inov-ativas na educação presencial, a distância e corporativa. São Paulo: Saraiva.
Chaves, S. (2004). Avaliação da aprendizagem no Ensino Superior: realidade, complexidade e possibilidades. In Anais, 27 Reunião anual ANPED (pp. 1-16).
Freire, P. (2019). Pedagogia do oprimido. (68a ed.). Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. (1996, 20 dezembro). Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília.
Luckesi, C. C. (2002, dezembro). Avaliação da aprendizagem na escola e a questão das representações sociais. Eccos Revista Científica, 4(2), 79-88. Retrieved from https://www.redalyc.org/pdf/715/71540206.pdf
Luckesi C. C. (2005, junho). Avaliação da aprendizagem... mais uma vez. Revista ABC Educatio, (46), 28-29.
Mendes, O. M. (2005) Avaliação formativa no Ensino Superior: reflexões e alternativas possíveis. In I. P. A. Veiga & M. L. de P. Naves (Orgs.) Currículo e avaliação na educação superior. (pp. 175-197) São Paulo: Junqueira & Marin.
Mercado, L. P. L. (Org.). (2008). Práticas de Formação de Professores na Educação a Distância. Maceió: EDUFAL.
Moraes, R. (2003). Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência e Educação. Bauru, 9(2), 191-211. Retrieved from http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v9n2/04.pdf
Moran, J. M., Masetto, M. T. & Behrens, M. A. (2013). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus.
Sampieri, R. H., Collado, C. F. & Lucio, M. D. P. B. (2013). Metodologia de Pesquisa. Porto Alegre: Penso.
Sousa, L. D. de, Almeida, F. A. de, Sousa, L. D. de, Bard, L.A. & Cancela, L.B. (2018). Os desafios enfrentados pelos professores no processo de avaliação no Ensino Superior. Regae: Rev. Gest. Aval. Educ. Santa Maria, 16 (7), 59-66. doi:10.5902/2318133832750
Vasconcellos, C. S. (1994). Avaliação: concepção dialética libertadora do processo de avaliação escolar. (17a ed.). São Paulo: Libertad.
Vito, D. Z. & Szezerbatz, R. P. (2017). A avaliação no Ensino Superior: a importância da diversificação dos instrumentos no processo avaliativo. EDUCERE: Revista da Educação, Umuarama, 17(2), 221-236. Retrieved from https://revistas.unipar.br/index.php/educere/article/view/6598
Yin, R. (2015). Estudo De Caso: Planejamento E Métodos. (5a ed.) Porto Alegre: Bookman.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Líllian Franciele Silva Ferreira, Vanessa Maria Costa Bezerra Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
