Dificuldades do ensino remoto em escolas rurais do norte de Minas Gerais durante a pandemia do Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6053Palavras-chave:
Educação do campo; Desigualdade social; Prejuízos no aprendizado.Resumo
O contexto da pandemia COVID-19 criou um cenário emergencial inovador nas escolas, onde deu lugar ao ensino remoto. Hoje, muito se ouve falar sobre em aulas on-line síncronas e assíncronas como medida emergencial nesse período em que a Organização Mundial de Saúde aconselha o isolamento social. À medida que as escolas em todo o mundo fazem essa transição para o aprendizado on-line durante a pandemia, alunos da rede pública de ensino em regiões rurais não conseguem acompanhar esse modelo de ensino e, como alternativa, recebem materiais impressos como atividades remotas. Assim, sem acesso às plataformas on-line torna-se impossível o contato dos alunos com os professores para tirar suas dúvidas, o que pode acarretar em prejuízos no aprendizado. Nesse sentido, objetivamos avaliar o impacto das atividades remotas devido a pandemia Covid-19 em alunos da educação do campo em cinco cidades no norte de Minas Gerais. Para tanto, avaliamos alguns fatores que expõem essas dificuldades do ensino remoto no campo. A coleta de dados foi realizada por meio de duas técnicas: entrevista e grupo focal. Foram realizadas entrevistas com 294 responsáveis por alunos de escolas rurais. A nossa hipótese (H0) é que ocorre precariedade do acesso às tecnologias de comunicação, infraestrutura e alimentação nos lares da maioria dos alunos que fazem parte da educação do campo no norte de Minas Gerais. Como resultado, aceitamos parcialmente a hipótese e concluímos que, embora as atividades remotas nessas áreas rurais possam ser consideradas importante para manter os estudantes ativos, tais atividades alertam a prejuízos no aprendizado.
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