Aprendizagem significativa na educação matemática: o uso do Diagrama CBN
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6124Palavras-chave:
Ensino e aprendizagem; Conversão de bases numéricas; Diagrama CBN; Educação matemática; Aprendizagem significativa.Resumo
Este artigo tem por objetivo analisar e refletir o processo ensino e aprendizagem da área de Educação Matemática e apresentar um produto educacional, voltado para o Ensino Médio, como inovação metodológica. O produto educacional desenvolvido foi o Diagrama CBN, o qual pode ser compreendido como um diagrama de conversões entre bases numéricas. A pesquisa se justificou, uma vez que os livros didáticos, comumente utilizados para o ensino de conversões, oferecem variadas técnicas consideradas complexas por alunos recém-chegados no Ensino Médio Técnico Integrado. A pesquisa foi desenvolvida no Instituto Federal de Minas Gerais, em duas turmas distintas de um dos campi da instituição, em que o Diagrama CBN foi utilizado apenas em uma delas, objetivando um estudo comparativo. A escolha metodológica foi pela técnica da observação participante. A motivação da proposta se baseia no questionamento de práticas tradicionais do ensino em relação à Educação Matemática. Os resultados indicam concretização de aprendizagem significativa, de Ausubel, quando o diagrama é aplicado junto à teoria de conversões entre as bases de sistemas numéricos, melhorando o desempenho acadêmico dos alunos.
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