Ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Prática docente dos professores da rede municipal de Uruaçu, Goiás
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6235Palavras-chave:
Ensino de ciências; Prática docente; Aprendizagem.Resumo
A pesquisa de abordagem qualitativa desenvolvida com os professores do 4º e 5º anos da Secretaria Municipal de Educação no município de Uruaçu-GO teve como objetivo analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do Ministério da Educação para o Ensino de Ciências e se novas tecnologias têm sido utilizadas nas aulas de Ciências na escola objeto de estudo. O trabalho investigou se a implementação das DCN tem contribuído com a prática pedagógica do professor e com o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. A investigação se justifica pelo fato de que a formação e a prática dos professores tem sido alvo de preocupação. A pesquisa teve como fonte de coleta de dados: registros escritos (análise documental a partir de questões norteadoras); questionário estruturado e observação das aulas. O questionário destinou-se a identificar o perfil do sujeito, a formação profissional, concepção de Ciências, ações pedagógicas e uso de tecnologias. Além dos instrumentos citados, foram utilizados como notas de campo as falas orais (interações discursivas) do pesquisador com os professores participantes. As observações das aulas foram realizadas no período de maio a outubro de 2015 e possibilitaram a compreensão da prática pedagógica utilizada. Como produto final foi elaborado duas Sequências Didáticas como tema: para o 4° ano, Ciclo da vida dos seres humanos: nascer, crescer, reproduzir, envelhecer e morrer; já para o 5º ano o tema foi Saneamento Básico: água tratada. Conclui-se que os resultados deste estudo possibilitem que os professores dinamizem o ensino de Ciências e que contribuam para que os alunos tenham uma maior aprendizagem.
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