Intervenção e manejo de ansiedade em estudantes do ensino médio integrado
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.6457Palavras-chave:
Ansiedade; Ensino médio integrado; Terapia cognitivo-comportamental; Formação humana integral; Ensino.Resumo
Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, implementados em 2008, integram o ensino profissional e o ensino médio com base no ideal de Formação Humana Integral dos sujeitos. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objeto de estudo a ansiedade em estudantes do Ensino Médio Integrado de um Instituto Federal de Ensino. Pesquisas recentes abordam sobre as metodologias, carga horária extensa e estrutura curricular como possíveis contribuintes para transtornos de ansiedade em adolescentes estudantes do Ensino Médio Integrado. Deste modo, esta pesquisa buscou identificar os resultados de um Grupo de Intervenção, baseado em Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), para o Manejo da ansiedade em estudantes do Ensino Médio Integrado. Trata-se de uma pesquisa transversal, de caráter quantitativo. Utilizou-se a escala de avaliação da ansiedade de Hamilton – HAM- A como instrumento de coleta de dados e de avaliação da intervenção realizada. Doze estudantes do Ensino Médio Integrado do IFNMG - Campus Januária participaram das atividades psicoeducativas, de reestruturação cognitiva e de mudanças comportamentais. Como resultados desta pesquisa, concluiu-se que o Grupo de Intervenção e Manejo da Ansiedade foi eficiente ao reduzir o nível de ansiedade de 92% das participantes. Como sugestão para trabalhos futuros, sugere-se a criação de um protocolo padrão de intervenção para os transtornos da ansiedade em estudantes do EMI, a ser utilizado por psicólogos escolares, a fim de promover o suporte emocional a estudantes desta modalidade de ensino e, consequentemente, contribuir com o bem-estar, com a aprendizagem, com a saúde mental e com a Formação Humana Integral desses estudantes.
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