O conceito de Alfabetização Científica e a possibilidade de interações entre cinco competências gerais da Base Nacional Comum Curricular - BNCC

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6507

Palavras-chave:

Alfabetização científica; Competências gerais; Base Nacional Comum Curricular.

Resumo

Este trabalho objetiva refletir sobre a Alfabetização Científica (AC), averiguando possíveis interações desse tema entre cinco competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no âmbito da Educação Básica. A metodologia de cunho qualitativo, por meio de pesquisa bibliográfica, possibilitou aos autores refletirem sobre o tema, fazendo uma relação com as ideias de teóricos que versam sobre a Alfabetização Científica. A AC é compreendida como um processo que ocorre dentro e fora da escola, implicando na geração de diálogos e no encurtamento da distância entre a cultura experiencial dos sujeitos e o conhecimento científico. A AC também é capaz de promover as condições necessárias à realização de leituras e interpretações críticas da realidade, sendo um convite para participação no debate comunitário, propiciando às pessoas aptidão para conscientes e responsáveis tomadas de decisões, que podem trazer intervenções para o espaço onde o sujeito se está inserido. A discussão aponta as competências: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Argumentação; Responsabilidade e Cidadania, como possibilidades de desenvolvimento da AC aos alunos. Haja visto que essas competências auxiliam no desenvolvimento da capacidade argumentativa do indivíduo em relação ao ambiente que o cerca.  Além do entendimento das possibilidades de efetivação da Alfabetização Científica, é conveniente pensar sobre a necessidade da realização de investimentos e aparelhamento estrutural das escolas, o que pode ajudar no desenvolvimento e expansão da AC no meio social.

Biografia do Autor

Geilson de Arruda Reis, Universidade do Vale do Taquari

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - RS. Professor de Educação Básica e Professor Formador do Departamento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação de Imperatriz - MA. 

Lígia Vieira da Silva Cavalcante, Universidade do Vale do Taquari

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - RS. Assistente Social e Docente da Faculdade Princesa do Oeste (FPO).

Eniz Conceição Oliveira, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em Química - Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1987), especialização em Ensino de Química, pela UFRGS (1990), mestrado em Química pela UFRGS (1999) e doutorado em Química pela mesma Universidade (2004). Realizou pós-doutorado no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro (UA) em Portugal. É professora titular da Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES. Tem experiência na área de Ensino de Química, atuando principalmente nas seguintes linhas de pesquisa: Ciência, Sociedade e Ensino; Recursos, Tecnologias e Ferramentas no Ensino; Formação de Professores e Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências Exatas.Atualmente é professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEnsino) e Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas (PPGECE).

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Publicado

31/07/2020

Como Citar

REIS, G. de A.; CAVALCANTE, L. V. da S.; OLIVEIRA, E. C. O conceito de Alfabetização Científica e a possibilidade de interações entre cinco competências gerais da Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e831986507, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.6507. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6507. Acesso em: 24 nov. 2024.

Edição

v. 9 n. 8

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 Geilson de Arruda Reis, Lígia Vieira da Silva Cavalcante, Eniz Conceição Oliveira

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