Impasses e perspectivas no contexto da escola de tempo integral: uma análise sob o olhar discente
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7093Palavras-chave:
Escola de tempo integral; Educação integral; Discentes.Resumo
Considerada como um meio para a obtenção de uma educação de qualidade, a educação em tempo integral vem sendo alvo de grandes estudos e discussões, nos últimos anos em nosso país, devido a busca pelo comprometimento com uma formação integral dos estudantes. A discussão em torno dessa modalidade de ensino se dá por sua eficácia quanto ao ensino e a aprendizagem, bem como à formação humana, requisitos fundamentais para a universalização de uma escola pública de qualidade. Nessa conjuntura, este artigo tem como proposta investigar as potencialidades e os desafios da escola de tempo integral na visão dos discentes que estão vinculados às instituições de ensino que ofertam tal modalidade. Por meio de uma abordagem quali-quantitativa, foi aplicado um questionário online a 150 estudantes, matriculados nas três séries do ensino médio em duas escolas de tempo integral, uma no Ceará e outra em Goiás, que apontaram aspectos positivos e negativos quanto a essa modalidade escolar. Por meio da análise dos dados obtidos, foi possível inferir que, mesmo apresentando resultados promissores, esse tipo de modalidade educacional ainda inspira atenção em sua consolidação, visto a necessidade de uma participação conjunta de toda a comunidade escolar para a garantia de uma educação acessível a todos. Sob o olhar discente, a escola de tempo integral é um centro de oportunidades.
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