Avaliação na formação docente nos cursos de Matemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7195Palavras-chave:
Avaliação do ensino e aprendizagem; Formação docente; Matemática.Resumo
A avaliação é um componente didático-pedagógico que constitui o trabalho docente nos diversos níveis e modalidades da educação no Brasil. O objeto desta pesquisa constituído pela avaliação do ensino e da aprendizagem na Licenciatura em Matemática, onde uma análise das propostas de avaliação descritas nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) e nos Programas das disciplinas foi realizada. A investigação, de abordagem qualitativa, utilizou o método de estudo de caso com técnica de coleta bibliográfica e documental. A fundamentação teórico-metodológica organizada com base nos estudos de Hoffmann (2013), Luckesi (2011) e Tardif (2014), dentre outros. Os dados revelaram que a avaliação se vincula à autonomia do docente universitário. O nosso estudo constatou lacunas acerca da avaliação em um dos projetos, pela inexistência da proposta avaliativa, por não apresentar um norte acerca da avaliação para os professores, bem como para os estudantes.
Referências
Brasil. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm.
Brasil. Lei nº 13.005/2014. Aprova o Plano Nacional de Educação. Plano Nacional de Educação PNE 2014-2014- Brasília, DF: Inep, 2014.
Brasil. Saeb-Prova Brasil 2011. Avaliação do rendimento escolar. Questionário do professor. Brasília, DF: MEC, 2011. Recuperado de <http://download.inep .gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/questionarios/2013/questionario_professor.pdf
Despresbiteris, L. (2001). A avaliação na educação básica: ampliando a discussão. Estudos em Avaliação Educacional, (24),137 – 146, Recuperado de http:// publicações.fcc.org.br/ojs/indez.php/eae/article/view/2203/2159.
Duarte, C. E. Avaliação da aprendizagem escolar: como os professores estão praticando a avaliação na escola. HOLOS, Ano 31, 8. 2015. Recuperado de <http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/1660>.
Gatti, B. A. (2014). Avaliação: contexto, história e perspectiva. Olhares. 2(1), 08-26. Recuperado de https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares.
Gauthier, C., Martineau, S., Desbiens, J-F., Malo, A., & Simard, D. (2013). Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. (3a ed.), Ijuí: ED. Unijui.
Hoffmann, J. (2013). Avaliação mitos & desafios: uma perspectiva construtivista. (43a ed.), Porto Alegre. Mediação.
Libâneo, J. C. (1994). Didática. Cortez Editora: São Paulo, Coleção Magistério 2° Grau Série Formando Professor.
Luckesi, C C. (2011). Avaliação da aprendizagem escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez.
Maciel, A. O., (2018). Cartografia da formação, dos saberes e das práticas avaliativas de professores no curso de licenciatura em matemática. 139 f. Dissertação Mestrado Acadêmico em Educação – Universidade Estadual do Ceará.
Pimenta, S. G., & Anastasiou, L. das G. C. (2002). Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez. (5a ed.), São Paulo: Cortez, 2014.
Santos, E. R. dos, & Teixeira, B. R. (2018). Avaliação da aprendizagem no contexto da formação inicial de professores que ensinam Matemática. Research, Society and Development, 7(3), e1573279. https://doi.org/10.17648/rsd-v7i3.279
Santos, M. A. B., Ferreira, H. S., & Simões, L. L. F. Formação de professores e profissionalismo: reflexões acerca da avaliação externa. EDUCAÇÃO & FORMAÇÃO. Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE)., 4(11),. Recuperado de https://revistas.uece.br/ index.php/redufor/article/view/896/1147.
Silva Neta, M. de L. (2013). Práticas avaliativas na docência universitária: um estudo comparativo. 2013. 145f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza.
Silva Neta, M. De L., & Magalhães Júnior, A. G. (2017). Práticas avaliativas na formação docente: teoria e prática. Horizontes, 35(2), 38-48. Recuperado de https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/328.
Tardif, M. (2014). Saberes docentes e formação profissional. (17a ed.) Petrópolis: Vozes.
Vianna, H. M. (2003). Fundamentos De Um Programa De Avaliação Educacional. Estudos em Avaliação Educacional, (28),23 - 37, Recuperado de http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/2168.
Veiga, I. P. A. (2001). Projeto Político Pedagógico da Escola. Uma Construção Possível. Campinas, SP: Papirus.
Yin, R. K. (2001). Estudo de caso: planejamento e métodos. (3a ed.), Porto Alegre: Bookman.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Maria de Lourdes da Silva Neta; Alessandra de Oliveira Maciel ; Renata Rosa Russo Pinheiro Costa Ribeiro; Rachel Rachelley Matos Monteiro
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
