Os desafios encontrados na efetivação do estágio supervisionado / regência na educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7388Palavras-chave:
Estágio supervisionado; Educação infantil; Regência.Resumo
O referido artigo pontua que é por meio do Estágio Supervisionado que o professor em formação inicial vivenciará na prática a sua futura profissão, ou seja, terá a dimensão em como será seu trabalho posterior sua formação. É nesse momento que ele passa a conhecer as realidades de uma sala de aula, e toda a sua singularidade na pluralidade. Deparar-se-á com heterogeneidade, culturas diversas, bem como aprendizagens e níveis de desenvolvimento dos estudantes. A problemática levantada: Quais as contribuições do Estágio Supervisionado na formação inicial dos acadêmicos? Com o objetivo de investigar as contribuições da relação entre teoria e prática proposta na efetivação do estágio. Para tal, fez uso de metodologia qualitativa, por meio de uma pesquisa-ação relacionando teoria e prática. Ressalta que a regência no Pré-escolar II foi desafiadora, deparou-se com um planejamento engessado ofertado via apostilado e as vivências da infância se perdendo durante as quatro horas aula que aquelas crianças ficam na escola. As vivências nesses dias de estágio fizeram com que eu me tornasse uma profissional em formação mais preparada e disso eu posso extrair práticas que levarei para desenvolver e outras que quero deletar da minha metodologia. Conclui que o professor aprende a teoria, mas é na prática planejada, que se torna um profissional atento, investigador e reflexivo.
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