Situação da Educação de Jovens e Adultos e a formação do professor de Biologia para atuação na modalidade
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7434Palavras-chave:
Ciências biológicas; EJA; Licenciatura; Políticas de Formação.Resumo
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é direcionada para pessoas que abandonaram a educação formal ou regular. Envolve atividades a fim de obter novas formas de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. O professor licenciado em biologia atua nessa modalidade de ensino, como previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, promovendo o ensino a pessoas que por vezes apresentam dificuldades e questões que envolvem a subsistência das famílias. Dessa forma, o presente estudo tem por objetivo analisar a situação da Educação de Jovens e Adultos em Goiás e no Brasil, por meio de uma revisão integrativa sobre a oferta da EJA, e verificar a formação do professor licenciado na área de Ciências Biológicas para atuação nesta modalidade de ensino. Foi realizada uma revisão integrativa de informações sobre a EJA no Brasil e em Goiás. E a grade curricular de três instituições de ensino superior em Goiás foi avaliada para verificar a formação do estudante de licenciatura em Ciências Biológicas ou Biologia para o atendimento das necessidades da Educação de Jovens e Adultos. Apesar da importância dos dados oficiais que apontam um crescimento considerável na procura por matrículas nas salas da EJA, ainda há uma diminuição da oferta. Assim como a falta da formação concreta e específica do licenciado em Ciências Biológicas quanto ao tratamento e metodologias a serem utilizadas nessas salas de aula. Ainda falta muito a ser percorrido e que os cursos de licenciatura na área das Ciências Biológicas não apresentam inovações nem incentivos aos seus alunos no que concerne a se especializarem no atendimento das necessidades dessa demanda.
Referências
Alvarenga, M. S. (2016). Políticas de formação de educadores de jovens e adultos: disputas de sentidos e cartografia da ação. Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos, 4(7), 32-52.
Bär, E. C. & Couto, G. A. (2018). Pedagogia do oprimido: atualidade e urgência 50 anos depois. Revista EJA em Debate, 7(12), 1-18.
Barroso, M. C. S., Pereira, R. F., Santos Filho, A. P. A., Silva, E. V. A., Santos, J. P. G. & Holanda, F. H. O. (2020). Base Nacional Comum Curricular e as transformações na área das ciências da natureza e tecnologias. Research, Society and Development, 9(2), e164911985. doi: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1985
Brasil. (2019). Ministério da Educação e da Cultura – MEC. INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Microdados. 2019. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/microdados. Acesso em: 05 junho 2019.
Di Pierro, M. C. (2017). Tradições e concepções de educação de jovens e adultos. In: Catelli Júnior, R. (Org.). Formação e práticas na educação de jovens e adultos. São Paulo: Ação Educativa. p. 9-22.
Furtado, V. F. & Nascimento, F. L. (2017). A educação de jovens e adultos no panorama da garantia do direito. Itinerarius Reflectionis, 13(1), 1-11. doi: https://doi.org/10.5216/rir.v13i1.38399
Keller, L. & Becker, E. L. S. (2020). Teacher training and practices in youth and adult education: weaknesses and advances. Research, Society and Development, 9(7): 1-21, e202973801. doi: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3801
Lima, V. S., Pereira, G. R., Anjos & M. B. (2020). Ciência, Literatura e Arte: saberes e emoções na Educação de Jovens e Adultos. Research, Society and Development, 9(8), e815986211. doi: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6211
Pereira A. S., et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1.
Pereira, J. M. (2017). Qual o lugar da experiência na formação de professores e professoras da Educação de Jovens e Adultos? Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos, 5(10), 144-163.
Plácido, L. R. & Souza, T. B. (2017). O método Paulo Freire: primeiras aproximações. Revista Científica Eletrônica da Pedagogia, Ano XVI, 28, janeiro.
Reis, R. (2018). O tempo de aprender na escola para aqueles/as que não têm “tempo a perder”. Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos, 6(15), 257-270.
Santos, S. M. D. (2015). O diálogo como estratégia na formação inicial de professores de ciências e biologia. 2015. 124 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia.
Santos, S. M., Moura, G. H. A., Guimarães, S. S. M. & Paranhos, R. D. (2012). Silenciamentos revelados: a formação do professor de Biologia para atuar na educação de jovens e adultos. XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino – UNICAMP, Campinas.
Silva, E. J. L., Lira, L. O., Lima & G. M. S. (2018). O Perfil do Educador Popular da EJA no Discurso de Jovens Operários - Educandos do Projeto Escola Zé Peão. Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos, 6(15), 194-211.
Silva, J. M. N. & Nunes, V. G. C. (2020). Formação continuada docente: uma análise a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada de Professores da Educação Básica (Resolução CNE-CP 2/2015). Research, Society and Development, 9(8), 353985150. doi: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5150
Silva, K. P. & Melo, R. C. (2018). Saberes profissionais e a formação técnica para o trabalho: desafios para a ação docente da Educação Profissional. Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos, 6(15), 55-67.
Souza, K. R. & Mendonça, A. L. O. (2019). A atualidade da ‘pedagogia do oprimido’ nos seus 50 anos: a pedagogia da revolução de Paulo Freire. Trabalho, Educação e Saúde, 17(1), e0018819. doi: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00188
Ventura, J. & Bomfim, M. I. (2015). Formação de professores e educação de jovens e adultos: o formal e o real nas licenciaturas. Educação em Revista, 31(2), 211-227. doi: https://dx.doi.org/10.1590/0102-4698127011
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Hélcio Marques Júnior; Jalsi Tacon Arruda
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.