Gamificação e pensamento computacional: análise de uma experiência no ensino médio/técnico-integrado

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8053

Palavras-chave:

Gamificação; Algoritmos; Assembly; Programação.

Resumo

O objetivo deste trabalho é analisar como o uso da gamificação pode favorecer o ensino/aprendizado da computação para alunos de cursos médio/técnico-integrado que não foram previamente alfabetizados na área. A estratégia adotada foi utilizar jogos digitais na sala de aula e investigar como esses auxiliam os alunos na construção de modelos mentais sobre os conceitos importantes ao pensamento computacional. No experimento foi utilizado o jogo TIS-100 da Zachtronics. A investigação sobre os modelos mentais foi realizada através de avaliações e observações de diálogos verbalizados pelos alunos durante as aulas. Concluímos que a gamificação é uma estratégia poderosa para auxiliar no desenvolvimento do pensamento computacional.

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Publicado

07/10/2020

Como Citar

GOMES, O. de S. M.; RODRIGUES, W. de A. .; FRANCO, R. A. S. R. . Gamificação e pensamento computacional: análise de uma experiência no ensino médio/técnico-integrado. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e5439108053, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.8053. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/8053. Acesso em: 5 jan. 2025.

Edição

v. 9 n. 10

Seção

Objetos Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 Otavio de Souza Martins Gomes; Walace de Almeida Rodrigues; Raquel Aparecida Soares Reis Franco

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