Práticas de Leitura: contribuição na formação crítico-reflexiva do aluno

Autores

  • Silvana Lúcia Costabeber Guerino Universidade Franciscana
  • Janaína Pereira Pretto Carlesso Universidade Franciscana

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i3.850

Palavras-chave:

Práticas de Leitura; letramento; formação crítica.

Resumo

O objetivo do presente artigo é apresentar os resultados de experiência de prática de leitura vivenciado em uma escola de educação básica na Cidade de Santa Maria/RS. Este estudo objetiva compartilhar um relato de experiência vivenciado numa Escola Municipal de Ensino Fundamental localizada no município de Santa Maria, RS, Brasil, no que concerne às práticas de leitura em sala de aula por meio do projeto “Vanguarda Escolar”. Tal experiência consiste na abordagem de fatos, notícias, documentários, selecionados pelos alunos de uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental I.O projeto ocorre semanalmente, com a apresentação de temas, aleatoriamente, elencados pelos alunos mediados pela professora da turma. Para embasar teoricamente a discussão foram utilizados os autores como Soares, Rojo, Kleimann, entre outros. Os resultados evidenciam que as práticas de leitura desenvolvidas no contexto escolar possibilitaram uma aprendizagem mais significativa para os alunos participantes do projeto, contribuindo para uma formação mais crítico-reflexiva.

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Publicado

01/01/2019

Como Citar

GUERINO, S. L. C.; CARLESSO, J. P. P. Práticas de Leitura: contribuição na formação crítico-reflexiva do aluno. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 3, p. e4383850, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i3.850. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/850. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

v. 8 n. 3

Seção

Ciências Educacionais

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