Metodologia da problematização nos cursos de medicina: uma experiência pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8517Palavras-chave:
Ensino; Metodologia da problematização; Saúde coletiva.Resumo
O objetivo deste artigo é descrever a experiência pedagógica no módulo "Práticas de Integração, Ensino e Serviço Comunitário" da Universidade Estadual de Feira de Santana, Brasil (PIESC I-UEFS). Trata-se de um estudo qualitativo, realizado em uma turma de alunos do primeiro ano do curso de medicina, os dados foram coletados com observação participante e notas de campo. Para o desenvolvimento dos conteúdos da unidade curricular, utilizou-se a abordagem metodológica da problematização através do Arco Maguerez, a contextualização dos conhecimentos foi realizada numa unidade de Saúde da Família, a dinâmica do curso consistiu numa alternância de a teoria e a prática. Os resultados da experiência materializaram-se na elaboração de um mapa inteligente do perfil epidemiológico da comunidade e apresentação dos resultados à comunidade. A avaliação da experiência de aprendizagem na integração dos conteúdos curriculares do curso com os problemas de saúde da comunidade foi avaliada como positiva pelos alunos, agentes comunitários e demais profissionais de saúde. Em conclusão, a metodologia da problematização estimulou o protagonismo, a criatividade e a autonomia dos alunos, de forma que as estratégias utilizadas têm o potencial de contribuir para a formação de médicos que superem a visão da medicina tradicional, promovendo as competências necessárias nos alunos para que no futuro se tornem profissionais médicos participativos e comprometidos com a transformação social.
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