Desordem do processamento auditivo central e dificuldade de aprendizagem na perspectiva da psicopedagogia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8548Palavras-chave:
Processamento auditivo; Desordem; Dificuldade de aprendizagem; Intervenção psicopedagógica.Resumo
Com a presente pesquisa, objetivou-se refletir sobre a relação entre o Distúrbio do Processamento Auditivo Central (DPAC) e o processo de aprendizagem da leitura e escrita numa perspectiva psicopedagógica. Adotou-se, para esta pesquisa, a revisão de literatura numa abordagem descrita e qualitativa. Os resultados evidenciaram que o DPAC constitui-se como uma desordem que afeta a compreensão dos sons que chegam ao córtex cerebral e impedem que o sujeito consiga interpretá-los de forma correta, comprometendo a assimilação das informações recebidas. Os sintomas do DPAC podem apresentar-se como dificuldades de leitura e escrita; resposta lenta aos estímulos sonoros; falta de compreensão do que se ouve; desatenção; dentre outros. Conclui-se que o diagnóstico precoce, realizado por profissionais habilitados na área da audiologia, pode contribuir para que o sujeito com o DPAC consiga recuperar suas habilidades auditivas plena, ou parcialmente, e possibilitar o desenvolvimento satisfatório da aprendizagem desse sujeito, melhorando, inclusive, sua autoestima. Por meio da intervenção psicopedagógica, é possível obter um resultado satisfatório que atenda às necessidades desse sujeito, e colabore de forma significativa para a construção de sua aprendizagem.
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