Possibilidades teórico-metodológicas para análises das políticas educacionais em diferentes contextos: como as escolas fazem as políticas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8757Palavras-chave:
Atuações políticas; Instituições escolares; Sujeitos da política.Resumo
As políticas educacionais vêm sendo objeto de constantes estudos e investigações há muito tempo, contudo há determinadas opções teóricas e metodológicas que nem sempre privilegiam diferentes contextos produtores e mobilizadores de políticas educacionais, a exemplo de professores e alunos em diferentes instituições escolares. E esse olhar é privilegiado por Ball, Maguirre e Braun no livro Como as escolas fazem as políticas, com análise rica e sustentada na perspectiva pós-estruturalista, o qual avança para além de críticas que focalizam o olhar em processos centralizadores, estatais e fixos, demonstrando que há diferentes sujeitos que as encenam e as traduzem para contextos escolares distintos, evidenciando não apenas as relações de força/poder das políticas de comportamento, mas também identificando os embates e a influência de artefatos e microtecnologias de políticas nas escolas secundárias. Portanto, neste artigo objetiva-se apresentar a resenha desta obra que vem contribuindo com as pesquisas na área de políticas educacionais e curriculares em diferentes países.
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