Rotação por estações: experimentação de uma proposta didática a alunos do ensino médio, no estudo de progressões por meio dos fractais
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8804Palavras-chave:
Ensino Híbrido; Investigação matemática; Fractais.Resumo
O Ensino Híbrido surge como a junção de duas modalidades de ensino, o presencial, em sala de aula tradicional, e o on-line, utilizando tecnologias digitais. Este propõe atividades individuais e atividades em grupo, promovendo as trocas sociais entre os alunos, para o desenvolvimento de uma aprendizagem mais significativa. Diante disso, elaborou-se uma proposta didática, utilizando Rotação por Estações, por meio de atividades investigativas. Essa proposta didática tem por objetivo relacionar os Fractais com o estudo de Progressões com o auxílio do Ensino Híbrido por meio da Rotação por Estações. Em cada estação, utilizou-se a metodologia de ensino, Investigação Matemática, com apoio de diversos recursos, a saber: software GeoGebra no computador e no smartphone; material concreto; colagem de papel colorido; e régua com instrumento geométrico. Este trabalho tem por objetivo relatar a experimentação dessa proposta didática com os alunos da segunda série do Ensino Médio, de uma escola privada. Coletaram-se os dados da observação e respostas das atividades. Estes foram analisados com base no referencial teórico do Ensino Híbrido. Por meio da análise dos dados, foi identificado que a proposta despertou o entusiasmo e a curiosidade dos alunos, que apresentaram mais autonomia, tornaram-se ativos na construção do seu próprio conhecimento.
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