Análise da aprendizagem de densidade da matéria em uma aula investigativa no Ensino Fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8858

Palavras-chave:

Ensino por investigação, Ensino de ciências, Aprendizagem.

Resumo

O conteúdo de Densidade da matéria é ministrado no 9º ano do Ensino Fundamental com o intuito de introduzir os jovens estudantes na disciplina de química, apresentando as principais propriedades presente em toda matéria, como massa e volume. Por referir-se a um conteúdo relativamente novo para os estudantes, a metodologia investigativa pode ser uma forma de engajá-los no processo de aprendizagem. O presente artigo teve como objetivo analisar o processo de construção de conhecimentos relativos ao conceito de densidade da matéria, além de refletir sobre a aprendizagem procedimental potencializada por uma aula baseada no ensino por investigação. Por ser uma abordagem centrada no estudante, a metodologia de ensino por investigação torna o processo educativo mais participativo e dialógico, propiciando aos estudantes a construção do conhecimento científico.  De natureza qualitativa, esta proposta foi desenvolvida a partir de uma atividade aplicada em uma turma do Ensino Fundamental II, na cidade de Londrina, PR. Propôs-se aos estudantes o desenvolvimento e a divulgação do conteúdo explorado mediante relatórios descritivos da atividade. Os resultados mostram que a atividade investigativa favoreceu o aprendizado dos conceitos de densidade da matéria, além de apresentarem indícios de aprendizagem procedimental durante o processo educativo, o que nos permite recomendar essa metodologia de ensino face ao desenvolvimento do protagonismo do aluno na construção de seu conhecimento.

Biografia do Autor

  • Ana Paula Gutmann, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Tuiuti do Paraná (2003). Especialista em Administração, supervisão e orientação escolar. Atualmente é professora de ciências e biologia da rede estadual de ensino do Paraná e está cursando o Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

  • Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Doutora em Educação pela UNICAMP, Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEL. Licenciada em Ciências, Matemática e Pedagogia. Tem experiência na área de Educação/Ensino e pesquisa com ênfase na Formação de professores e processos de ensino e aprendizagem. Professora Adjunta da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Atua na Licenciatura em Química (Psicologia da Educação e Didática Geral), no Programa Especial de Formação Pedagógica (PROFOP) e nos cursos de Pós-Graduação: 1. Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza; 2. Mestrado Profissional em Ensino de Matemática.

  • Sergio de Mello Arruda, Universidade Estadual de Londrina

    Bacharel em Física (USP, 1976), Mestre em Ensino de Ciências (USP, 1994) e Doutor em Educação (USP, 2001). Foi professor da Universidade Estadual de Londrina (UEL) de 1978 a 2016. Foi Professor Visitante Sênior da Universidade Tecnológica Federal do Paraná de 2017 a 2019. Coordenou diversos projetos de pesquisa e extensão financiados pelo CNPq, CAPES, Vitae. Possui diversos artigos e trabalhos publicados em Ensino de Ciências e Matemática. Orientou diversas dissertações de mestrado e teses de doutorado em Ensino de Ciências e Matemática. Cargos exercidos: coordenador do Programa em Ensino de Ciências e Educação Matemática da UEL (PECEM) de 2002 a 2004; diretor do Museu de Ciência e Tecnologia da UEL de 2009 a 2014; coordenador institucional do projeto PIBID/UEL de 2009 a 2013; Pró-reitor de extensão da UEL de 2014 a 2016. Atualmente é: professor permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina (PECEM/UEL); professor permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (PPGEN/UENP); professor colaborador do Programa de Pós-graduação em Ensino de Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (PPGMAT/UTFPR). É líder do grupo de pesquisa EDUCIM, criado em 2002 (http://educim.com.br/). Linhas de pesquisa atuais: Formação de professores em Ciências e Matemática; Ensino-aprendizagem em Ciências e Matemática; Relação com o saber em sala de aula; Ação docente, ação discente e suas conexões. Bolsista de Produtividade do CNPq - nível 1D.

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Publicado

2020-10-08

Edição

v. 9 n. 10

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 Ana Paula Gutmann; Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha; Sergio de Mello Arruda

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Como Citar

Análise da aprendizagem de densidade da matéria em uma aula investigativa no Ensino Fundamental. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e5659108858, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.8858. Disponível em: https://rsdjournal.org/rsd/article/view/8858. Acesso em: 22 ago. 2025.