Educação contextualizada no ensino da Matemática: um estudo de caso na Escola de Ensino Infantil e Fundamental Manoel Rodrigues do Nascimento

Resumo

Ensinar matemática como um processo de formação de conceitos exige repensar o papel do professor, as condições de organização do trabalho pedagógico, a maneira de pensar, de sentir e de agir em educação, as características e o interesse dos alunos. Precisa do envolvimento de toda a comunidade escolar, apresentando o conteúdo de forma contextualizada, por meio de uma situação problematizadora, compatível com uma situação real, que possua elementos que dêem significado e construção ao conteúdo matemático. O referido trabalho buscou ampliar a compreensão acerca da contribuição da contextualização no ensino da Matemática, visto que trabalhar um conteúdo que não se relaciona com o contexto onde o aluno está inserido, não é atrativo. Para isso foi realizado uma pesquisa a partir de entrevista semiestruturada com os professores e alunos da referida escola, além de observações e prática pedagógicas. De acordo com os resultados, identifica-se e percebe-se as concepções dos professores, evidenciam que as metodologias utilizadas por eles de forma contextualizada, proporcionam uma aprendizagem significativa, pois o ensino é um processo ativo, em evolução, acerca da contextualização e sua contribuição para a aprendizagem dos alunos desta escola, a pesquisa ainda traz a forma de como é avaliado o ensino contextualizado da Matemática e a importância em trazer para as salas de aula situações inovadoras, motivadoras e significativas. Logo, compreende-se que a Educação Contextualizada no ensino da Matemática possibilita a construção do conhecimento do aluno de acordo com sua realidade, principalmente devido à aplicabilidade da Matemática, estimula a criatividade, a investigação, a análise crítica de resultados e contribui de maneira essencial para o processo de ensino-aprendizagem.