Educação e Lazer: um olhar relacional

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9248

Palavras-chave:

educação; Lazer; Autonomia

Resumo

Este artigo apresenta rápidas reflexões sobre a possibilidade de uma integração entre educação e lazer como ciências complementares entre si, de modo a proporcionar um melhor aproveitamento dos estudos e reflexões propostas por alguns estudiosos, lazer como instrumento de construção de cidadania. Objetivando aos professores uma possibilidade de reflexão em torno do tema procurando pensar possibilidades de aplicação em sua atividade cotidiana de sala de aula sem no entanto, apresentar receita. Diferente do vulgo comum, o lazer vai muito além do que um simples, porém necessário, momento de descanso, o lazer pode e deve ser apreciado como um importante veículo de educação, que atende integralmente as propostas apresentadas pela legislação brasileira. Para tanto este estudo foi construído metodologicamente de modo qualitativo em um contexto de Pesquisa Ação em sua primeira parte e uma pesquisa bibliográfica em sua segunda parte.

Biografia do Autor

Carmen Célia Barradas Correia Bastos, UNIOESTE

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (1980), Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1989) e doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2004). Atualmente é professora Sênior da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, no Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Educação - PPGE. Pesquisadora do GIEPES - Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Ensino Superior, da Faculdade de Educação da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas). Experiência na área de Educação, atua principalmente nos seguintes temas: projeto pedagógico de cursos de graduação, formação de professores, metodologia de pesquisa, docência em educação superior, fenomenologia.

Referências

Antunes, C. (1999). Alfabetização Emocional: Novas estratégias. Petrópolis, RJ: Vozes.

Antunes, C. (2002). As Inteligências múltiplas e seus estímulos. (8ª ed.). Campinas – SP: Papirus.

Aranha, M. L. de A. (2006). História da Educação. (3ª ed.). São Paulo: Moderna.

Brasil. (1997). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei nº 9.394, de 20/12/1996 – Brasília: Subsecretaria de Edições Técnicas.

Brasil. (2002). Constituição da República Federativa do Brasil. (5ª ed.). Brasília: Senado Federal: Subsecretaria de Edições Técnicas.

Camargo, J. (2011). Educação dos sentimentos. Porto Alegre – RS: Letras de Luz. Formato digital

Camargo, L. O. L. (2017). O que é Lazer. (3ª ed. 5ª reimpressão. 1ª ed. Digital). São Paulo: Brasiliense, 2017. (Coleção Primeiros Passos, v. 172)

Cavalcanti, K. B. (1984). Esporte Para Todos: Um Discurso Ideológico – São Paulo: IBRASA. (Biblioteca Didática).

Cavalcanti, K. B. (1986) Tempo livre, Lazer e luta ideológica. Reflexão. Campinas: Instituto de Filosofia e Teologia. PUC, ano Xl, nº 35, Mai/Ago/1986. pp. 24/32.

Chalita, G. (2001). Educação: A solução está no afeto. São Paulo: Editora Gente.

Cury, A. (2010). Pais brilhantes, professores fascinantes – Rio de Janeiro: Sextante. Formato digital

Dumazedier, J. (1976). Lazer e Cultura Popular – São Paulo: Perspectiva.

Dumazedier, J. (1979). Sociologia Empírica do Lazer – São Paulo: Perspectiva.

Dumazedier, J. (1980). Planejamento do Lazer no Brasil: a Tória Sociológica da Decisão – São Paulo: SESC-CODES/DICOTE-CELAZER.

Freire, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à prática Educativa – São Paulo: Paz e Terra, 2011 (coleção leitura). Formato digital.

Koche, J. C. (2011). Fundamentos de metodologia cientifica. Petrópolis: Vozes.

Marcellino, N. C. (1986). Considerações sobre valores expressos por autores brasileiros na relação lazer-trabalho. Reflexão. Campinas: Instituto de Filosofia e Teologia. PUC, ano Xl, nº 35, Mai/Ago/1986. p: 15/23.

Marcellino, N. C. (1987). Lazer e Educação – Campinas, SP: Papirus.

Marcellino, N. C. (1996). Estudos do Lazer: Uma Introdução – Campinas, SP: Autores associados. (Coleção Educação Física e Esportes).

Parker, S. (1976). A Sociologia do Lazer – Rio de Janeiro: Zahar Editores.

Pereira A.S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM.

Pinsky J. & Pinsky, C. B. (2003). O que é e como ensinar: Por uma História prazerosa e consequente. In: Karnal, L (org). (2003). História na sala de aula: Conceito prático e propostas – 6ª ed. São Paulo: Contexto.

Platão. (2000). Diálogo VIII, A República. São Paulo: Martin Claret.

Requixa, R. (1980). Sugestões de diretrizes para uma política nacional de lazer, São Paulo: SESC.

Tripp D. (2005). Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, set./dez. 2005

Downloads

Publicado

21/10/2020

Como Citar

GOMES OBANA, J. E.; BASTOS, C. C. B. C. Educação e Lazer: um olhar relacional. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e8329109248, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.9248. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9248. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

v. 9 n. 10

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 João Enzio Gomes Obana; Carmen Célia Barradas Correia Bastos

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.