Phillips 66: possibilidade de uma intervenção pedagógica

Autores

  • Juliana Thomas Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre - UFCSPA
  • Luís Felipe Pissaia Universidade do Vale do Taquari
  • Sabrina Monteiro Universidade do Vale do Taquari.
  • Juliana Coelho Araújo Nunes Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i4.937

Palavras-chave:

Estratégias de Ensino; Phillips 66; Escola; Ensino; Investigação Matemática.

Resumo

Esse relato de experiência tem como objetivo refletir a aplicação de uma Estratégia de Ensino Phillips 66, com quinze alunos do segundo ano do Ensino Médio, de uma Escola Estadual do Vale do Taquari, Rio Grande do Sul. Esta é uma pesquisa qualitativa e foi alicerçada teoricamente nos pressupostos teóricos da Investigação Matemática, preconizados por Ponte, Brocardo e Oliveira (2009). Pode-se evidenciar que através dela foi possível desafiar os alunos às inúmeras ações: a defesa de ideias, o poder de argumentação, o julgamento e a tomada de decisão. Segundo o relato dos alunos, foi possível perceber que estão acostumados com atividades rotineiras em sala de aula e destacam que a estratégia foi uma forma rica de troca de diálogos, discussões e debate, apoiadas em uma situação real.

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Publicado

13/02/2019

Como Citar

THOMAS, J.; PISSAIA, L. F.; MONTEIRO, S.; NUNES, J. C. A. Phillips 66: possibilidade de uma intervenção pedagógica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 4, p. e884937, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i4.937. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/937. Acesso em: 30 jun. 2024.

Edição

v. 8 n. 4

Seção

Ciências Educacionais

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