Gamificação: uma prática da educação 3.0
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i4.942Palavras-chave:
Ensino; Aprendizagem; Tecnologia.Resumo
O presente trabalho busca apresentar a prática de Gamificação – inserida dentro da Educação 3.0 – à partir de uma contextualização sobre todos os modelos de ensino, ao longo da história, até chegar à Era Digital, onde surge um impactante problema: a desmotivação dos alunos aos estudos, uma vez observado por eles que esta realidade não acompanha o cenário tecnológico que os rodeia. Desse modo, o trabalho tem por objetivo geral responder à questão de “Por que Gamificar?”, e os objetivos específicos são apresentar a prática de Gamificação e seu conceito como uma aposta da Educação 3.0 para engajar as tecnologias a fim de solucionar o problema apontado, tal como os benefícios da integração dessa prática ao ensino. A pesquisa foi feita de forma qualitativa, e a metodologia utilizada foi exploratória e descritiva. Como resultado, foi possível encontrar os benefícios de integrar a Gamificação ao ensino, e como ela pode solucionar a problemática observada, concluindo-se que a prática de fato pode ser uma das apostas da Educação 3.0, adaptando-se dinamicamente aos alunos e à tecnologia.
Referências
Angeloni, M. T. (2010). Comunicação nas organizações da era do conhecimento. São Paulo: Atlas.
Alves, F. (2015). Gamification: como criar experiências de aprendizagem engajadoras. Um guia completo: do conceito à prática. 2ª ed. São Paulo: DVS.
Araújo, I., & carvalho, A. (2018). A gamificação no ensino: casos bem-sucedidos. Revista Observatório, v. 4, n. 4, p. 246-283.
Braga, D. B. (2013). Ambientes digitais: reflexões teóricas e práticas. São Paulo: Cortez.
Botelho, R. (2009). Formação Humana na Educação Ateniense. Bauru: Universidade Sagrado Coração.
Espíndola, R. (2016). O que é Gamificação e como ela funciona? Edools, Recuerado em 08 novembro, 2018 de https://www.edools.com/o-que-e-gamificacao/
Fava, R. (2014). Educação 3.0. São Paulo: Saraiva.
Freddrizi, A.; et al; (2017). As escolas e a sociedade do futuro. In: Carvalho, M. T. (Org.). Educação 3.0: novas perspectivas para o ensino. São Leopoldo, RS: Unisinos.
Ford, H. (S/dd) Henry Ford: quotes. In: GoodReads. Recuperado em 02, fevereiro, 2019, de https://www.goodreads.com/quotes/306037-none-of-our-men-are-experts-we-have-most-unfortunately
Forgiarini de Quadros, G. (2015). Construindo o estado da arte da gamificação. Anais do Encontro Virtual de Documentação em Software Livre e Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia Online, 4(1). Recuperado de http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/anais_linguagem_tecnologia/article/view/8446/7485
Gabriel, M. (2018). Você, eu e os robôs: pequeno manual do mundo digital. São Paulo: Atlas.
Kapp, K. M. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: game-based methods and strategies for training and education. San Francisco: Pfeiffer.
Keats, D.W.& schmidt, P.J. (2007) The genesis and emergence of education 3.0 in higher education and its potential for Africa in: Firsty Monday, Vol 12, nº3. Recuperado em: 18 dezembro, 2018 de http://firstmonday.org/issues/issue12_3/keats/index.html.
Lengel, J. G. (2017). A evolução da educação: 1-2-3. In: Carvalho, M. T. (Org.). Educação 3.0: novas perspectivas para o ensino. São Leopoldo, RS: Unisinos.
Libâneo, J. C. (2012). Didática. São Paulo: Cortez.
McGonial, J. (2010). Gaming can make a better world. TED. Recuperado em 21, agosto, 2018, de https://www.ted.com/talks/jane_mcgonigal_gaming_can_make_a_better_world.
Menezes, A. B. de C. (2016). Gamificação no ensino superior como estratégia para o desenvolvimento de competências: um relato de experiência no curso de psicologia. Belém: Universidade Federal do Pará (UFPA).
Monteiro, J.A.D.C. (2017). Ludificação do Ensino da Programação: Um caso de estudo. Universidade do Porto.
Morin, E. (2003). A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 8. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.
Mota, R. (2017). A arte da educação. Rio de Janeiro: Obliq.
Oliveira, S. (2014). Perspectivas sobre a Gamificação: Um fenômeno que quer gerar envolvimento. Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade, Universidade do Minho.
Prado, M. & Ferreira, J.P. (2010) Diálogos: O Twitter e o Peripatético. In: Matrizes, São Paulo, v. 3, n. 2, p. 153-167. Recuperado em 05 dezembro 2018, de http://bdpi.usp.br/bitstream/handle/BDPI/32433/art_FERREIRA_Dialogos_2010.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Wiley, D. (2009) Openness, Dynamic Specialization, and the disaggregated future of Higher Education. Recuperado em 30, janeiro, 2018 de http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/768/1414.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
