A trajetória da formação docente ofertada no polo Universidade Aberta do Brasil-UAB de São Mateus-ES e a visão dos egressos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9523

Palavras-chave:

Ensino a distância; Evasão; Formação docente.

Resumo

Neste trabalho foi realizado um estudo de caso para investigar as contribuições e desafios do ensino a distância (Polo Universidade Aberta do Brasil-UAB) para a formação docente. Inicialmente foi apresentada uma descrição da consolidação do Polo UAB de São Mateus e da demanda de formação docente do município de São Mateus. A partir da análise dos dados, notou-se que os cursos ofertados não atendem integralmente a demanda do município. Entretanto, nos questionários respondidos pelos egressos, observou-se um alto índice de evasão nos cursos ofertados pelo Polo UAB e que a maior causa refere-se à problemas pessoais e a falta de tempo dos alunos para cumprirem com os compromissos requeridos pelo ensino a distância. Pode-se notar, também, nessa trajetória de 14 anos que houve falta de incentivos à inserção de novos cursos voltados à formação docente e à permanência da oferta de vagas nos cursos EAD existentes. Na proposta do Polo UAB, na visão dos egressos, os cursos ofertados são de qualidade e extrema relevância para formação continuada dos docentes o que contribui na credibilidade dessa modalidade de ensino, embora tenham faltado estratégias preventivas para garantir a permanência dos alunos nos cursos e instrumentos para sinalizar a ausência ou, até mesmo, o abandono dos alunos. 

Biografia do Autor

Carla Fabiani Scoto Bacelos, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduada em Pedagogia pela Fundação Universidade Federal do Rio Grande-FURG-RS (2001).  Mestre em Ensino na Educação Básica pela Universidade Federal do Espírito Santo-CEUNES/UFES (2017). Atua como Supervisora de Ensino na Secretaria Municipal de Educação de São Mateus-ES. Nos últimos anos tem se dedicado a pesquisa referente às políticas educacionais de temas como Educação a distância, formação de professores e evasão discente.

Marcia Helena Siervi Manso, Universidade Federal do Espírito Santo

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1986), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1997) e doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2007). Atualmente é Professora Adjunto IV da UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO - UFES, Professora do Programa de Pós-Graduação de Mestrado em Ensino na Educação Básica - PPGEEB/CEUNES/UFES. Foi Coordenadora do Curso de Licenciatura em Pedagogia do CEUNES/UFES. É Professora do Programa de Mestrado Profissional em Gestão Pública da Universidade Federal do Espirito Santo. Participa como membro efetivo do Colegiado do Laboratório de Gestão da Educação Básica do Espirito Santo - LAGEBES/UFES. Foi Coordenadora Adjunta do Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica/Mec/UFES (2014-2015). Foi Professora do Curso de Especialização em Gestão Escolar Mec/UFES (2011-2012). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em políticas educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas públicas de educação, direito-educação e gestão escolar. É Professora formadora do Curso de Especialização em Educação Pobreza e Desigualdade social.

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Publicado

08/11/2020

Como Citar

BACELOS, C. F. S.; MANSO, M. H. S. A trajetória da formação docente ofertada no polo Universidade Aberta do Brasil-UAB de São Mateus-ES e a visão dos egressos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e1389119523, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.9523. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9523. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

v. 9 n. 11

Seção

Ciências Humanas e Sociais

Licença

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