As representações de alfabetização e letramento por professores do ensino fundamental I, da EMEF Maria de Lourdes Ramos Castro
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i4.958Palavras-chave:
Representação; Alfabetização; Letramento Social; Práticas sociais de leitura e escritaResumo
Neste artigo, temos como objetivo compartilhar os resultados da pesquisa de mestrado acerca das representações de alfabetização e letramento que professores do Ensino Fundamental I, da EMEF Maria de Lourdes Ramos Castro, possuem. Este estudo caracterizou-se como um estudo de caso, de abordagem qualitativa, e a coleta de dados foi realizada por meio de entrevista com questões semiestruturadas com 5 professoras do Ensino Fundamental I, selecionadas na EMEF Maria de Lourdes Ramos Castro, por critério de acessibilidade da pesquisadora. Os dados coletados foram analisados por meio das categorias emergidas no referencial teórico sobre alfabetização e letramento social. Como resultado, podemos perceber que as professoras representam a alfabetização e o letramento de modo muito semelhante, estando o letramento muito próximo de uma concepção de processo de apreensão do código da língua. Com isto, verificamos que há necessidade de proposição de uma formação continuada para aprofundar os conhecimentos sobre alfabetização e letramento, conclusão que se sustenta também nas respostas dadas pelas professoras entrevistadas.
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