Formação e trabalho docente por meio do programa institucional de bolsas de iniciação à docência
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9786Palavras-chave:
Iniciação à docência; Formação de Professores; Pibid; Conhecimento da prática.Resumo
Neste artigo, destacamos características de formação e trabalho docente, no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), que importam no processo de qualificação da formação de professores e que ocorre no âmbito dos cursos de Licenciatura em Matemática, a partir de pesquisa qualitativa apoiada pela análise textual discursiva de produções, 26 teses e dissertações. As características do Pibid não resumem em apenas contribuir para a permanência do aluno no curso de Licenciatura, mas também propõe um cenário investigativo e pode propiciar o aumento do interesse pela área de ensino, assim como transformações das práticas, problematizando o seu próprio conhecimento e o conhecimento da prática de outros. Não se trata de uma investigação direcionada apenas para descobertas, mas também para uma postura crítica diante do contexto no qual está inserido. Ao bolsista de iniciação à docência é permitido, portanto problematizar o contexto e considerar os conhecimentos produzidos na academia e os produzidos na escola em primeiro plano. O Pibid é uma política educacional, que tem potencial para melhorar o ensino e a aprendizagem, conduz para um processo investigativo e consequentemente se torna uma educação para a democracia.
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