Estilos de ensino dos professores e aprendizagem dos alunos do curso técnico em Manutenção Automotiva integrado ao Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9995Palavras-chave:
Metodologias de ensino; Estilos de aprendizagem; Ciências cognitivas.Resumo
As avaliações dos estilos de ensino e aprendizagem são parâmetros importantes que determinam a compatibilidade entre aluno e professor. Sendo assim, objetivou-se, com esse trabalho, avaliar os estilos de ensino dos professores e aprendizagem dos alunos do curso Técnico em Manutenção Automotiva Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal de Minas Gerais, Campus Bambuí. Para avaliação, empregou-se a metodologia, devidamente validada e identificada por N-ILS (New Index of Learning Styles) composto por vinte questões. O questionário foi elaborado por meio de um formulário eletrônico e disponibilizado, via remoto, aos docentes de disciplinas técnicas e aos alunos do 1º; 2º e 3º anos do referido curso. Posteriormente os dados foram tabulados em planilhas eletrônicas, e classificados os estilos de ensino dos professores e aprendizagem dos alunos. Ao final, constatou-se que no perfil dos professores de disciplinas técnicas do curso integrado em Mecânica Automotiva, predominaram a percepção sensorial, entrada visual, processamento ativo e entendimento sequencial. Quanto aos alunos, observou-se que possuem preferência para percepção sensorial, entrada visual, processamento reflexivo e entendimento sequencial. Houve divergência quanto ao estilo de processamento entre docentes e discentes.
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