During times of extreme events in rural riverside areas: The challenges of learning to read in the early grades
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i5.51111Keywords:
Learning, Reading difficulties, Literacy, Extreme events, Rural áreas.Abstract
School failure has led to much discussion in the pedagogical field. Statistics reveal that students who should know how to read and write by the end of the 3rd grade do not master this ability, resulting in grade repetition, dropout, and learning gaps throughout basic education. Thus, the objective of this study is to analyze the period of extreme events in the rural riverside area and the difficulties in learning to read in the early grades, with specific objectives including highlighting the importance of learning theories for pedagogical practice; showing the importance of reading practice and the teacher's role in this process; and verifying which practices are successful in literacy and reading. Methodology: This is a qualitative bibliographic research. The research results indicated that applying associated literacy and reading practices can significantly contribute to reading acquisition; however, many teachers still do not know how to deal with the reading learning difficulties presented by students, mainly due to a lack of knowledge as well as a lack of mastery of methodologies that would enable students to learn to read better. Therefore, it is concluded that "Difficulties in reading learning in the early grades" will continue to be a subject of much reflection and discussion, in order to favor the construction of more meaningful educational practices and experiences in the school context, so that students' reading difficulties can be addressed for a better outcome in the teaching-learning process.
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