A critical analysis of biochemistry in high school textbooks and its implications for meaningful learning
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i5.51145Keywords:
Biochemistry, PIBID, Textbook, Biology teaching, Meaningful learning.Abstract
Textbook analysis is a fundamental strategy for understanding the transposition of scientific knowledge into basic education, especially in areas of high conceptual complexity, such as Biochemistry. This qualitative and documentary study was developed by PIBID/UNIR scholarship holders at the Professor Daniel Neri da Silva Civic-Military State Elementary and High School, with the objective of evaluating the approach to biochemical content in two works approved by the PNLD (LD1 and LD2), used in 1st-year high school classes, considering their alignment with the BNCC and the LDB. The results demonstrate distinct perspectives between the analyzed works: LD1 presents Biochemistry in a systematized way, articulating the content with health and nutrition, while LD2 adopts a transversal approach, integrating biochemical concepts with metabolism and energy transformations. Regarding visual resources, LD1 prioritizes environmental contextualization, while LD2 emphasizes technical rigor through molecular models. Both materials propose investigative activities as an alternative to traditional and mechanistic teaching. The experience of the scholarship recipients in the school context made it possible to relate academic theoretical frameworks to the structural limitations observed in educational practice, especially regarding the insufficiency of laboratories and experimental resources. It is concluded that qualified teacher mediation and the implementation of teacher training programs remain essential to promote meaningful learning in Biochemistry.
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