Motivation and prior knowledge in computer programming: An investigation conducted with students in youth and adult education
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i5.51148Keywords:
Ausubel's Cognitive Psychology, Computational Thinking, Predisposition to Learn, Prior Knowledge.Abstract
Computational thinking is a desirable goal for basic education. However, according to Ausubel, learning programming needs to be anchored in aspects of the predisposition to learn it and the students' prior knowledge/experience in programming. The aim of this article is to analyze the interrelationships between aspects of interest/motivation and prior knowledge/experience, as demonstrated by students in a programming logic course. The theoretical framework was guided by Ausubel's cognitive psychology, computational thinking skills, and research on interest/motivation and prior knowledge/experience in programming. In the fieldwork phase, through a pilot study, a questionnaire administered to students of the course is explored using Discursive Textual Analysis. It was understood that students with prior programming experience were more motivated to learn it with greater consistency and quality of ideas, while those without experience showed a desire for knowledge. Further rigorous studies are suggested that map students' prior knowledge of programming and thoroughly investigate the interrelationships between this knowledge and their motivation for studying programming.
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