Educational practices in textbooks: a look at ethnic-cultural diversity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.37384

Keywords:

BNCC; Diversity Cultural-Ethnic; Educommunication.

Abstract

The present text deals with the presentation of the analysis of three textbooks, in Portuguese, from the 5th year of elementary school, being the three most adopted by public schools in the state of São Paulo (Brazil). The objective was to verify if the theme of ethnic-cultural diversity is treated in these textbooks and if there is an educommunicative approach. The research was based in a bibliographic and exploratory study. The books were analyzed by thematic categories (Historical construction of knowledge; Cultural manifestations; Diversity of individuals and social groups; Equality and equity in environments and Ethnic-cultural diversity). As a result, it was found that the didactic materials analyzed, for the most part, have valued the theme ethnic-cultural diversity in an educommunicative bias, which allows the student to value their knowledge and have a voice and space. In conclusion, the reflections presented here can support the choice of textbooks by teachers, which meet the educational-communicative bias and value a pedagogical practice based on orality and that contemplate ethnic-cultural diversity.

Author Biographies

Ana Patrícia Cavalcante Guimarães, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Concluinte do curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Adventista de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil. Participante do Grupo de Estudos da Diversidade Étnico-cultural (GEDEC) e bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PROBIC

Silvia Cristina de Oliveira Quadros, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Pós-doutora em Educação na FE/USP (2005/2006). Doutora em Letras: Semiótica e Linguistica Geral pela FFLCH/USP(1999). MBA em Gestão Estratégica na (FEARP USP - Ribeirão Preto - 2016). Especialização na UNESC (2022) - Liderança, Gestão, Resultados e Engajamento. Experiência na área acadêmica com as disciplinas: Língua Portuguesa, Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, Análise do Discurso, Prática de Ensino e Produção de Textos, formação de Professores e Metodologia de Ensino da Linguagem. Atuou na área administrativa como coordenadora do curso de Letras e diretora acadêmica nas Faculdades Integradas Módulo - atual UNIMODULO. Participação em congressos nacionais e internacionais com apresentação de trabalho. Participa dos grupos de pesquisa: GPADE- Grupo de pesquisa aprendizagem, práticas docentes e de gestão escolar; GEDEC - Grupo de estudos em direito e diversidade étnico-cultural) do centro Universitário Adventista de São Paulo. Atuou como Assessora Pedagógica, Diretora Acadêmica e Pró-reitora de Graduação no Centro Universitário Adventista de São Paulo - UNASP e desde junho de 2017, atua como Pró-reitora Associada e Diretora de Graduação na mesma Instituição e como docente do curso de Pedagogia - campus SP. Atua como professora Permanente no Mestrado Profissional em Educação do UNASP.

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Published

22/11/2022

How to Cite

GUIMARÃES, A. P. C.; QUADROS, S. C. de O. Educational practices in textbooks: a look at ethnic-cultural diversity. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 15, p. e440111537384, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i15.37384. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/37384. Acesso em: 26 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 15

Section

Teaching and Education Sciences

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Copyright (c) 2022 Ana Patrícia Cavalcante Guimarães; Silvia Cristina de Oliveira Quadros

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