From interpersonality to hierarchy: impacts of pedagogical coordination on teaching activities in basic education
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37555Keywords:
School management; Teaching; School hierarchy; Interpersonal relationships.Abstract
The present study aims to reflect the impacts that the pedagogical coordination has on the teaching work, taking as reference the experience of two schools of early childhood education in the private network of the city of Fortaleza - Ceará. It is sought to analyze the teaching work, subjected to the drawn rules for pedagogical coordination, to understand how the coordination-teacher relations are established in the school environment. As a methodological procedure, with a qualitative approach, semi-structured interviews were conducted with four teachers from two private schools in the capital of Ceará. That way, when studying this relationship, it was possible to map the role of pedagogical coordination under the teaching eye, identifying into hierarchy the interpersonal relationships in the execution of school management. After conducting the interviews and analyzing the collected data, it was concluded that the positions adopted by the pedagogical coordination produce both positive and negative impacts, that directly affecting the teaching practice in the classroom. It is admitted that the present study is opportune for the debate about the importance of the pedagogical coordination’s work, in the construction of teaching meanings in Early Childhood Education.
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