Ensino de ciências com enfoque CTS nos anos finais do ensino fundamental: uma revisão de literatura (2000-2021)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29741Palavras-chave:
Ciência, Tecnologia e Sociedade; Ensino de ciências; Revisão de literatura.Resumo
Este estudo objetivou mapear artigos publicados no Portal de Periódicos da CAPES, de nov./2000 a mar./2021 sobre ensino de Ciências nos Anos Inicias com enfoque em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Com abordagem qualitativa e quantitativa, pesquisa descritiva e análise textual discursiva, cujos descritores foram Ensino de Ciências AND CTS, Ensino Fundamental AND CTS e Ensino Fundamental II AND CTS, obtendo-se um total 2.324 artigos, dos quais apenas 35 possuíam aproximação com o tema; as unidades de significados (US) foram escolhidas tendo em vista os objetivos descritos em cada artigo selecionado, onde, foi possível agrupar em três categorias emergentes: Formação de professores, Análise de livro didático, Abordagem CTS no ensino de Ciências. Tais categorias permitiram identificar os temas mais recorrentes, a frequência dessas publicações, a metodologia utilizada pelos autores, bem como a contribuição no campo do ensino de Ciências a partir da temática CTS. Constatou-se que na abordagem CTS, a primeira produção ocorreu em 2002; quanto ao tipo de metodologia, a pesquisa-ação e o levantamento bibliográfico ocorrem com maior frequência. Por fim, percebeu-se que o ensino de Ciências nos Anos Inicias com enfoque CTS é pouco utilizado no processo ensino e aprendizagem no país.
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