O teatro e a contação de histórias na Educação Infantil: análise da produção da pós-graduação em Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33343Palavras-chave:
Educação Básica; Linguagens; Criança; Protagonismo infantil.Resumo
O presente estudo objetivou analisar o que a pós-graduação em Educação Física no Brasil tem produzido sobre práticas pedagógicas com o teatro e com a contação de história na Educação Infantil. Tratou-se de uma pesquisa bibliográfica, realizada no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e na Biblioteca Brasileira Digital de Teses e Dissertações. O corpus do estudo é constituído por 58 trabalhos (51 dissertações e sete teses). No processo de análise dos dados, mobilizou-se indicadores bibliométricos e a análise temática. Na dimensão temática, os resultados encontrados foram agrupados em seis categorias analíticas: 1) protagonismo infantil; 2) mediação pedagógica; 3) formação docente; 4) discussão teórica; 5) desenvolvimento motor; 6) inclusão e rotina. Os resultados indicam um aumento das produções a partir de 2007, que pode estar relacionado ao avanço do número de programas de pós-graduação em Educação Física e às conquistas no campo das políticas públicas para a infância. Apesar de reconhecidas como potentes linguagens na Educação Infantil, a contação de história e o teatro aparecem de modo periférico na maioria dos trabalhos analisados. Verifica-se pouca ênfase à dimensão didático-metodológica de trato com essas linguagens e pouca visibilidade para as produções e práticas autorais das crianças na relação com esses saberes.
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