As contribuições da sala de recurso no desenvolvimento cognitivo das crianças na perspectiva da Educação Inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.35932Palavras-chave:
Educação Inclusiva; Atendimento Educacional Especial; Sala de recursos.Resumo
Este artigo abrange considerações, e aponta os marcos determinantes, que estão interligados ao histórico da Educação Inclusiva e das Salas de Recursos Multifuncionais. Em 2007 foi instituído pelo Governo Federal para todo o Brasil o “Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais”, fruto de anos de esforços em prol da inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular, da luta por uma escolarização igualitária para todos e do empenho para haver uma educação de qualidade para esse público. Dessa forma este artigo teve como objetivo, compreender os desafios da implantação da Sala de Recursos Multifuncionais e as suas contribuições no desenvolvimento cognitivo das crianças. Para esta pesquisa, foi utilizado como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica narrativa de caráter qualitativa embasada em publicações feitas nos últimos dez anos (2012 – 2022) de artigos científicos, revistas, livros, teses, dissertações e legislações, de distintos autores que versam acerca do tema em investigação a fim de estruturar um referencial teórico. Diante destas constatações, conclui-se que este trabalho atingiu os objetivos apresentados, já que, inferiu-se que o Atendimento Educacional Especializado e em especial a Sala de Recursos são elementos fundamentais para a Educação Inclusiva. É possível afirmar que a Sala de Recursos Multifuncionais é relevante para que as atividades do Atendimento Educacional Especializado sejam satisfatórias, pois fornece estímulos específicos e individualizado, para a evolução de um desenvolvimento intelectual e motor dos alunos com necessidades educacionais especiais.
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