Uma história da formação de professores/as no Brasil: Um estudo bibliográfico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14492

Palavras-chave:

Ensino, Formação de professores/as, Políticas públicas, BNCC.

Resumo

Após a independência brasileira, surgem no país os primeiros contextos de formação de professores/as. O tema, ainda amplamente discutido, sofre alterações a cada modificação ou implementação das políticas públicas vigentes. Dessa forma, esse artigo objetiva brevemente discorrer sobre a historicidade do processo formativo de professore/as no cenário brasileiro, de 1827 até aos dias atuais. Propõem-se então, através de uma pesquisa bibliográfica nos trabalhos publicados pelos autores mais proeminentes na área e de documentos que regem a legislação brasileira, discutir os seis períodos apontados por Demerval Saviani e pelo contexto atual acerca da formação de professores/as presentes na Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2019). Contatou-se uma nova visão acerca da formação docente, a qual prioriza o contexto prático da profissão, em detrimento do teórico. Verificou-se também a ausência de diálogo nas políticas públicas implementadas, onde pesquisadores da área da formação foram pouco ou não foram ouvidos, causando hiatos e estilhaços na formação de professores.

Biografia do Autor

  • Gabriella Eldereti Machado, Universidade Federal de Santa Maria

    É Licenciada em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - IFFar - Campus Alegrete (2015) e Pedagoga pelo Centro Universitário Facvest - Unifacvest (2020). Especialista Educação Ambiental pela Universidade Federal de Santa Maria (2016), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2018). Atualmente é Discente do Programa de Pós - Graduação em Educação - Doutorado em Educação na Universidade Federal de Santa Maria.

  • Bruna Viedo Kich, Universidade Federal de Santa Maria

    Graduada no curso de Licenciatura em Letras - Inglês e Literaturas de Língua Inglesa da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), foi bolsista de Iniciação Científica pelo projeto "Literatura e Comparatismo: outras vozes, outras metáforas" e colaboradora no projeto de extensão ProLetras. É especialista em Gestão Educacional mestranda no Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Gestão Educacional pela mesma instituição e faz parte do Núcleo de Estudos sobre Memória e Educação/ Povo de Clio.

  • Sabrina Copetti da Costa, Universidade Federal de Santa Maria

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria. Participa como voluntária no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Imaginário Social - GEPEIS - da UFSM.

  • Ivanio Folmer, Universidade Federal de Santa Maria

    Graduado em Geografia Licenciatura pela Universidade Federal de Santa Maria (2014). Mestre em Geografia pelo Programa de Pós Graduação em Geografia-PPGGEO/UFSM (2018). Doutorando em Geografia-PPGGEO/UFSM com previsão de término em 2022.

  • Liziany Müller Medeiros, Universidade Federal de Santa Maria

    Possui Bacharelado em Zootecnia (2004) e Licenciatura Plena no Programa Especial de Graduação de Formação de Professores para a Educação Profissional de Professores (2011) ambas pela Universidade Federal de Santa Maria, Mestrado (2006) e Doutorado (2009) pelo Programa de Pós Graduação em Agronomia na Universidade Federal de Santa Maria, Pós-doutorado em Zootecnia no Programa de Pós Graduação em Zootecnia na Universidade Federal de Santa Maria (2011). Atualmente é professora Associada I, responsável pelo Laboratório Mediações Sociais e Culturais - Departamento de Educação Agrícola e Extensão Rural - Centro de Ciências Rurais - Universidade Federal de Santa Maria, Professora e Coordenadora Adjunta e de Tutoria do Curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Aberta do Brasil/UFSM, Professora e Orientadora do Curso de Especialização em Tecnologia de Informação e Comunicação da Universidade Aberta do Brasil/UFSM, Professora do Curso de Especialização em Agricultura Familiar Camponesa e Educação do campo- Residência Agrária, Professora e Orientadora do PPGTER - Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede nível Mestrado da Universidade Federal de Santa Maria.

  • Juliane Paprosqui, Universidade Federal de Santa Maria

    Graduada em Licenciatura em Informática pela Universidade Estadual de Goiás - UEG (2007) Especialista em Educação a Distância pela Faculdade de Tecnologia do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - SENAC GO (2010) Mestre em Tecnologias Educacionais em Rede pela Universidade Federal de Santa Maria/UFSM (2015) Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGGeo) da UFSM, na linha de pesquisa: Dinâmicas Territoriais do Cone Sul. 

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Publicado

2021-04-24

Edição

v. 10 n. 4

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2021 Gabriella Eldereti Machado; Bruna Viedo Kich; Sabrina Copetti da Costa; Ivanio Folmer; Liziany Müller Medeiros; Juliane Paprosqui

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Como Citar

Uma história da formação de professores/as no Brasil: Um estudo bibliográfico. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 4, p. e59610414492, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i4.14492. Disponível em: https://rsdjournal.org/rsd/article/view/14492. Acesso em: 5 dez. 2025.