La importancia de la formación docente en aulas multigrado a través del estudio de clases: Un estudio en el contexto rural de Mimoso do Sul (ES, Brasil)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v15i2.50655Palabras clave:
Formación docente, Aulas multigrado, Educación rural, Lesson Study.Resumen
La educación del campo presenta desafíos específicos relacionados con la organización pedagógica, especialmente en el contexto de las aulas multigrado, en las que un solo docente trabaja con estudiantes de diferentes niveles escolares. En este escenario, la formación continua del profesorado se convierte en un elemento central para la mejora de las prácticas pedagógicas y para garantizar el derecho al aprendizaje. Este artículo tiene como objetivo analizar la importancia de la formación docente en aulas multigrado en escuelas rurales del municipio de Mimoso do Sul, en el estado de Espírito Santo, Brasil, a partir del método Lesson Study como estrategia de desarrollo profesional. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico y analítico, basada en producciones científicas sobre educación rural, multigrado, formación docente y Lesson Study. Los resultados evidencian que el Lesson Study contribuye al fortalecimiento de la cultura colaborativa, a la resignificación de la planificación pedagógica y a la adopción de prácticas evaluativas más formativas y contextualizadas. Se concluye que la implementación del Lesson Study constituye una alternativa formativa relevante para docentes que actúan en aulas multigrado, siempre que esté articulada con acciones de gestión escolar y políticas públicas orientadas a la valorización de la educación del campo.
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